小學三年級英語上學期期末的考試分析

　　一、試卷的特點

　　1. 小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。 .

　　2.突出考查了學生的語言運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。

　　3.結(jié)構(gòu)合理，考查目標明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。試題穩(wěn)中有新、有活。

　　二、學生試卷分析

　　（一）、聽力部分：Ⅰ。 考查15個單詞的聽音判斷能力。Ⅱ。 考查學生對句圖的理解、判段能力。Ⅲ。 考查學生對英語運用的能力。Ⅳ。 考查學生對句子理解能力。

　�。ǘ�）、筆試部分：Ⅰ。 考查情景英語的運用能力。Ⅱ。 考查5個單詞的認讀能力。Ⅲ。 情景會話交際能力。Ⅳ。 情景對話的運用能力。Ⅴ。 情景對話的理解能力。Ⅵ。 考查學生對單詞的認讀理解能力。識記10%, 理解24%，運用56%。

　　三、學生答題情況分析

　�。ㄒ唬�、具體情況分析

　　三年級成績（本試卷滿分100分）平均分：85，及格率：99%，優(yōu)秀率：86.7% 從學生測試情況看，聽音選詞、語言交際、聽音選擇、聽音排序題成績較為理想。學生能夠熟練的朗讀課文和歌謠，做到發(fā)音準確， 聲音響亮。語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調(diào)正確，表明學生基礎(chǔ)知識掌握較好，對英語的學習已經(jīng)基本入門。

　�。ǘ�）、存在問題

　　1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當一部分學生沒經(jīng)歷過正規(guī)的聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓練。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。

　　2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

　　四、改進措施

　　根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

　　2、根據(jù)小學生學英語的特點，在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

　　3、要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

　　4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

　　總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

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