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一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。
感情朗讀課文。
�。ǘ� 情意目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。
二、情境設(shè)計(jì)：
《鳥(niǎo)的天堂》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家巴金的寫(xiě)景散文，它描寫(xiě)的是生長(zhǎng)在我國(guó)南方的一株美麗的大榕樹(shù)。文章以鮮明的動(dòng)靜對(duì)比手法，生動(dòng)地描繪了這株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，從而贊嘆了我國(guó)南方水鄉(xiāng)自然環(huán)境之美。
在教學(xué)本課時(shí)，為了把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中，我通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下幾處情境：
情境1：多媒體出示大榕樹(shù)上百鳥(niǎo)鳴、群鳥(niǎo)飛的錄像，教師的語(yǔ)言描繪，創(chuàng)設(shè)了我來(lái)到大榕樹(shù)下的情境；情境2，伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入我欣賞大榕樹(shù)的情境中；情境3，伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入我欣賞鳥(niǎo)兒的情境中。
三、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
師（放大榕樹(shù)上百鳥(niǎo)叫，群鳥(niǎo)飛的錄像）：同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒�？�，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂(lè)��！這棗就是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
2，初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫(huà)出來(lái)。
生：讀（略）
師：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？
生：兩次。
師：第一次是什么時(shí)候去的？
生：傍晚。
師：看到了什么？
生：榕樹(shù) 。
師：（板書(shū)：榕樹(shù)）第二次呢？
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