《云南的歌會(huì)》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　【創(chuàng)設(shè)情境】

　　師：（首先播放云南民歌、渲染氣氛）同學(xué)們，云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來(lái)抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來(lái)傳授知識(shí)，據(jù)說(shuō)，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)�參加“云南的歌�?huì)”，了解云南的民歌！

　　（教師板書(shū)課題）

　　【整體感知】

　　師：首先我們把文章朗讀一遍，老師先讀，好不好？

　　生：好�。◣煵シ爬首x音樂(lè)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)讀的同時(shí)，標(biāo)出段序。

　�。◣煼蹲x課文，生邊聽(tīng)邊標(biāo)段序）。

　　師：課文讀完了，誰(shuí)能給老師的朗讀做個(gè)評(píng)價(jià)。

　　生：我認(rèn)為老師讀的很好，語(yǔ)言流暢，還很有感情！基本沒(méi)有什么錯(cuò)別字，我希望同學(xué)們都能像您一樣讀得好！

　　師：謝謝你的評(píng)價(jià)，我會(huì)繼續(xù)努力的！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣，再把課文讀一遍。

　　生：讀課文

　�。ㄉ�讀完課文后）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把自己不懂的詞語(yǔ)，句子記下來(lái)，通過(guò)查工具書(shū)排除障礙。同桌之間可小聲討論。

　　生：（按照教師的要求完成任務(wù)）

　　師：下面我們看看本文寫(xiě)民什么事？有幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　生：（默讀后，回答問(wèn)題）

　　生：本文寫(xiě)了“云南的歌會(huì)”的情景。

　　生：有三個(gè)場(chǎng)面，分別是“山野對(duì)歌”，“山路漫歌”、“村寨傳歌”。

　　師：回答得很好，那么，這三個(gè)場(chǎng)面唱歌的方式和內(nèi)容有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論并整理問(wèn)題的答案，然后回答

　　生：（以六人為一組共同探討，時(shí)而大聲爭(zhēng)論，時(shí)而竊竊私語(yǔ)。教師在小組間巡回指導(dǎo)，參與討論，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

　　師：我們先討論到這里，哪一組先發(fā)表自己的見(jiàn)解？

　　生：我們第３小組一致認(rèn)為“山野對(duì)歌”具有對(duì)抗賽性質(zhì)、主要寫(xiě)了唱歌的人，場(chǎng)面十分歡快，熱鬧。

　　師：對(duì)，“山野對(duì)歌”是才情智力的大比拼，主要寫(xiě)唱歌的人，對(duì)演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。那么，哪一組說(shuō)一說(shuō)“山路漫歌”這一個(gè)場(chǎng)景呢？

　　生：我們第１組說(shuō)，我們小組成員認(rèn)為“山路漫歌”是寫(xiě)唱歌人所處的環(huán)境，天藍(lán)藍(lán)的，花香香的，鳥(niǎo)鳴悠悠的，而在這種環(huán)境里長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，魅力無(wú)限。

　　師：很好，“山路漫歌”這一場(chǎng)景是即興的自由歌唱，發(fā)自性情，自然成趣。天如此之藍(lán)、花如此之美、悠悠鳥(niǎo)鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)然生長(zhǎng)在這兒的女孩兒，一定是情韻動(dòng)人，這是以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的歌。

　　生：我們第４小組認(rèn)為“村寨傳歌”更是盛況空前，文中寫(xiě)道“金滿斗會(huì)”的場(chǎng)面真是令人神往�！叭�村男女老幼，足足坐滿了三十來(lái)張矮方桌，唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)”�！胺磸�(fù)唱下去，直到在家熟為止”

　　生：還有“小時(shí)候常聽(tīng)老太婆口頭語(yǔ)，“十年難逢金滿斗，”意思是盛會(huì)難逢”，這些都說(shuō)明“村寨傳歌”場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，“村寨傳歌”是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。寫(xiě)場(chǎng)面有全局描繪，有細(xì)部刻畫(huà)，宛若電影畫(huà)面中的全景與特寫(xiě)。

　�。ń處煱鍟�(shū)文章結(jié)構(gòu)）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們研討“文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？

　�。ㄉ�討論）

　　生：我認(rèn)為本文的字里行間洋溢著作者對(duì)民族的熱愛(ài)。

　　生：還有對(duì)民歌的喜愛(ài)，和對(duì)藝術(shù)的贊賞。

　　生：還有對(duì)云南的向往，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)。

　　生：還有對(duì)美好自然的熱愛(ài)。

　　師：也就是洋溢著對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。下面我們就來(lái)品味一下文章的精彩之處。

　　【品味語(yǔ)言】

　�。◣煶鍪狙杏戭}）

　　１、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式”，“多”字在文中是否可有可無(wú)？“種種不同方式”具體指的是什么？

　　２、課文第四段，用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色寫(xiě)“開(kāi)滿雜花小山坡”，“各種山鳥(niǎo)呼朋引伴”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱”有什么關(guān)系？你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意？

　�。ㄉ�以小組為單位探究以上兩個(gè)問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)各組把解決問(wèn)題的情況向全班說(shuō)一說(shuō)，先說(shuō)第１個(gè)問(wèn)題。

　　生：“多”字在文中不能去掉，因?yàn)樵颇系膶?duì)歌以情歌為主，但也有其他的方面，課文中寫(xiě)到“也唱其他故事”，因此，這里用“多”字準(zhǔn)確，不能去掉。

　　生：我們也認(rèn)為不能去掉，理由和他們一樣。

　　師：我同意你們的看法，那么，“種種不同方式”具體指的是什么？

　　生：“種種不同方式”有總領(lǐng)的作用。具體指“見(jiàn)景生情，即物起興；提問(wèn)，互嘲互贊。

　　師：所以我們?cè)谔骄繂?wèn)題時(shí)，應(yīng)注意總領(lǐng)與分說(shuō)這一結(jié)構(gòu)方式。第二個(gè)問(wèn)題哪個(gè)組能回答？

　　生：“趕馬女孩”生活在“開(kāi)滿雜花的小山坡”，這里“各種山鳥(niǎo)呼朋引伴”還有“戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱”。寫(xiě)這些美麗的風(fēng)光是對(duì)主要部分的輔墊，也是一種烘托，映襯。

　　師：的確。“趕馬女孩的歌唱”是這一段的主要部分。但是作者并沒(méi)有直奔主題來(lái)寫(xiě)這些內(nèi)容。首先，這是一種寫(xiě)實(shí)；云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄――他一筆一筆地描繪，為讀者畫(huà)出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再自然而然地寫(xiě)到“趕馬女孩的歌唱”。其次，為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。山花爛漫，山鳥(niǎo)齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的“女孩”日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。地杰人靈，承哉斯言。第三，山鳥(niǎo)或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和、互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。

　　四、比較閱讀、賞析語(yǔ)段

　�。◣煶鍪菊Z(yǔ)段）

　　師：下面兩段文字描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同？你喜歡哪一種？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉、滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。

　　翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育他，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（沈從文《邊城》）

　　（學(xué)生默讀，分析、以小組為單位研討，時(shí)而爭(zhēng)論不休，時(shí)而點(diǎn)頭共識(shí)，教師走入學(xué)生中去，巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論）

　　師：剛才，大家的討論真是異彩紛呈，各有千秋！現(xiàn)在，就請(qǐng)小組派個(gè)優(yōu)秀組員，代表發(fā)言，陳述本組意見(jiàn)！

　　生：第一段的描寫(xiě)十分細(xì)膩，真實(shí)，讓人讀后，如見(jiàn)其人，如聞其聲。

　　生：作者的態(tài)度也隱含在字里行間。

　　師：是的，這一段可以說(shuō)是以工筆描繪為主，如同一副人物肖像：寫(xiě)面容、寫(xiě)牙齒，寫(xiě)衣飾，筆筆細(xì)致，如在眼前。

　　生：老師，我想談一下，第二段文字的描寫(xiě)。

　　師：好，你說(shuō)！

　　生：我認(rèn)為第二段描寫(xiě)的是人物的氣質(zhì)，寫(xiě)出了作者對(duì)她的喜愛(ài)。

　　師：是的，這段文字著力描寫(xiě)人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。為了寫(xiě)出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比喻，擬人等手法，意在寫(xiě)出人物機(jī)靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。這兩段人物描寫(xiě)各有千秋，第一段以寫(xiě)實(shí)為主，寫(xiě)出了人物的面目神態(tài)；第二段側(cè)重寫(xiě)虛，寫(xiě)出了人物的精神風(fēng)貌。

　　五、總結(jié)全文

　　師：同學(xué)們談的不錯(cuò)，這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，品味了沈從文的文章，還領(lǐng)略了云南的風(fēng)光，“參加”了云南的歌會(huì)，下面誰(shuí)能總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況？

　　生：在本節(jié)課，我了解了沈從文這位作家，并且還理清了文章的結(jié)構(gòu)，本文主要寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，文章的語(yǔ)言很美，這種寫(xiě)法值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)，去品味！

　　師：你總結(jié)得真好！這是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著對(duì)自然，對(duì)人生，對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)生活吧！這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課！