《天上的街市》課堂教學(xué)實錄

　　一、激發(fā)導(dǎo)入，簡介作者(3分鐘)

　　師：在晴朗的夜晚，人們喜歡在院子里乘涼，月光皎潔，星光淡淡，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，確實沁人心脾。仰望星空，我們會想到什么?

　　生1：月亮、星星上有什么?

　　生2：天上有街市嗎?街市怎樣?

　　生3：天上的街市都有誰?他們的生活怎樣?

　　師：同學(xué)們的想象真豐富、新奇。郭沫若先生和同學(xué)們一樣有豐富的想象，有著美好的愿望，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇──《天上的街市》(板書課題并作者)

　　師：看注釋①，了解作者。

　　板書重點詞：原名郭開貞，四川人，詩人，代表詩集《女神》、《星空》。

　　二、指導(dǎo)朗讀，熟悉詩歌(10分鐘)

　　師：下面請同學(xué)們自由地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，感受大意。

　　生：(自由朗讀)。

　　師：請同學(xué)們聽錄音，邊聽邊用筆在書上標(biāo)出朗讀節(jié)奏和重音。

　　(放錄音，生邊聽邊劃。聽完后，個別同學(xué)還小聲討論。)

　　師：(打出幻燈片)老師也準(zhǔn)備了一份。請同學(xué)們對照一下，認(rèn)真修改。

　　生：(學(xué)生認(rèn)真修改)。

　　師：對老師的節(jié)奏劃分和重音標(biāo)注同學(xué)們有什么意見?

　　生1：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想”后面要有一停頓，因為“我想”后面的部分是想象世界。

　　生2：詩中幾個“定然”，必須重讀，因為它表達(dá)作者堅定的理想信念。

　　師：有幾個地方的停頓須注意一下�！拔蚁肽恰�、“定然有”、“定然是”、“那淺淺的”、“那”、“隔著河的”的停頓較特殊要注意。請同學(xué)們再聽一遍錄音，對照節(jié)奏、重音，小聲的跟讀。

　　生：(輕聲跟讀)。

　　師：這么好的詩歌要多讀。請每位同學(xué)選一段美美的讀一遍。等下請同學(xué)們比賽一下，看誰讀得更好。

　　師：同桌對讀，讀給同桌聽。

　　生：(讀，很有情感)。

　　師：誰來讀給大家聽?

　　生1：我讀第1節(jié)，……(鼓掌)

　　生2：我讀第4節(jié)，……(鼓掌)

　　生3，我讀第2節(jié)，……(鼓掌)

　　生4：我讀第3節(jié)，……(鼓掌)

　　……

　　師：同學(xué)們讀得真有感情。

　　下面請全班同學(xué)飽含感情地齊讀一遍。

　　三、據(jù)導(dǎo)讀框，析想像，仙境、理想，重點體會想像，學(xué)習(xí)想像(29分鐘)

　　師：請同學(xué)們看看導(dǎo)讀框，請一位同學(xué)讀一下。

　　1、析導(dǎo)讀框(2分鐘)

　　(生讀導(dǎo)讀框)

　　師：導(dǎo)讀框起導(dǎo)讀作用，它往往提示了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時我們尤其要注意。導(dǎo)讀框提示了哪些內(nèi)容?

　　生1：提示了“想象”、“描畫出令人神往的仙境”、“寄托著自己的理想”等三方面的內(nèi)容

　　生2：提示了“想像”、“描畫了怎樣的仙境”、“寄托著怎樣的理想”三個方面的內(nèi)容。

　　(生邊答，師邊板書：想像、描畫的仙境、理想。)

　　2、析“聯(lián)想”和“想像”(5分鐘)

　　師：在詩中，郭沫若先生不單使用了“想像”，而且還用“聯(lián)想”。(邊說邊在想像上面板書：聯(lián)想)。

　　請同學(xué)們想想：什么是聯(lián)想?什么是想像?

　　(生沉默片刻有，有生舉手)

　　生1：聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是聯(lián)想。

　　想像是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理、過程。

　　生2：聯(lián)想是由甲事物到乙事物，他們之間有相似點。聯(lián)想又分為相關(guān)聯(lián)想，對此聯(lián)想，因果聯(lián)想等。例如《天上的街市》中，由街燈想到明星是相關(guān)聯(lián)想。

　　生3：聯(lián)想是由此及彼，想像是無中生有。

　　(生邊答，師邊板書)

　　相似點

　　聯(lián)想：甲物────────────→乙物

　　相關(guān)、對比、邏輯、因果

　　創(chuàng)造

　　想象：甲物────────────→乙物

　　3、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗活動，寫一段話，描述自己所理解的詩中的想像世界(10分鐘)

　　師：那么，在詩中詩人想到什么呢?

　　生1：詩人想到“街市”、“物品”、“牛郎織女”。

　　生2：詩人想到“美麗的街市”、“陳列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎織女”。

　　(生答，師板書)

　　師：回答得真精彩。下面請同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述“天上的街市”，寫成一段話。要求：語言流暢，重點突出，發(fā)揮想象。

　　(學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時間8分鐘)

　　4、組際交流我所理解的詩中的想像世界(5分鐘)

　　師：下面請同學(xué)們匯報一下自己小組的學(xué)習(xí)成果吧!

　　生1：我們小組是這樣寫的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳瑯滿目，街上人來人往。你看，孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種──猴桃，太上老君也在街上推銷仙丹呢?(掌聲響起)

　　生2：你看，天河淺淺，水波蕩漾，清澈見底，牛郎織女的兩個孩子在河星嬉戲呢?(掌聲)

　　生3：你看，牛郎織女帶上了孩子，騎著牛兒，去拜訪七仙女了，他們多么幸福啊!

　　師：同學(xué)們真會想，想象的情景真有趣。

　　5、析“理想”(1分鐘)

　　向往自由、幸福、美滿的生活。

　　6、集體齊誦(1分20秒)

　　7、拓展和遷移練習(xí)，完成課后練習(xí)后半部分(5分鐘)

　　下面，請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想像和聯(lián)想，仿照示例，續(xù)寫下邊的句子。(打出幻燈片)

　　形式：依舊小組合作學(xué)習(xí)。比賽一下，看看哪組想得妙。

　　生：(討論得興致勃勃，用時3分鐘)

　　師：好了，時間到，請學(xué)習(xí)小組匯報本組的學(xué)習(xí)情況。

　　生1：牽�；ㄩ_了，好像一排吹奏著理想之歌的小喇叭。

　　我不在父母身邊的時候，就像離開了鳥巢的小鳥一樣無依無靠。

　　生2：籠中的小鸚鵡，好像監(jiān)獄中的囚犯。

　　生3：月光照在地上，好像慈祥的母親在撫摸獨生女。

　　……

　　四、總結(jié)全課，背誦詩歌(2分鐘)

　　師：《天上的街市》借助豐富、新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。

　　下面請同學(xué)們用上3分鐘，熟讀，爭取當(dāng)堂背誦。

　　(生讀詩)

　　師：請全體同學(xué)背誦《天上的街市》。

　　(生背誦，基本能背誦)

　　師：下課，同學(xué)們再見。

　　【板書設(shè)計】

　　天上的街市

　　相似點

　　聯(lián)想：甲物────────────→乙物

　　相關(guān)、對比、邏輯、因果

　　創(chuàng)造

　　想象：甲物────────────→乙物

　　街市→物品→天河→牛郎織女

　　描畫的仙境：商品琳瑯滿目、街上人來人往。

　　理想：追求自由、幸福、美滿的新生活。

　　【課后反思】

　　本堂課突出了詩歌教學(xué)的特色──注重朗讀，突破了本課的訓(xùn)練重點──欣賞詩中的奇妙想象，并展開自己的想象，使學(xué)生的聽、說、讀、寫、思，尤其是動手寫的能力得到全面的訓(xùn)練，激活學(xué)生的獨立思維能力，活躍課堂氣氛。

　　由于本人的經(jīng)驗不足，學(xué)生的熱情還沒有全部激發(fā)，詩歌語言的體會，欣賞還未涉及，這些失誤，在今后的教學(xué)中都應(yīng)注意。

　　【教研員點評】

　　本節(jié)課是該文教學(xué)的第一課時，教者在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上，考慮到詩歌在表達(dá)和欣賞方面的特點，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程方面的參與、學(xué)習(xí)方法的運用和本詩決定的情感態(tài)度價值觀方面的要求。在學(xué)習(xí)媒介的選擇上，充分利用教材這一工具，依托導(dǎo)讀框和課后研討與練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，化課后研討與練習(xí)為活動，安排朗誦與背誦、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗，適當(dāng)增加與課文一般閱讀要求內(nèi)容如詩歌主題的理解等活動，符合主體性、活動性和一課一得等原則。小組學(xué)習(xí)中每個學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)時間16分鐘左右，小組學(xué)習(xí)的層次分明。教師組織語言簡潔。學(xué)生廣泛參與和投入，興奮，喜歡，積極思考和探索，情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。但在對全體學(xué)生進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)、落實每個學(xué)生的聽說讀寫思方面還需多做深入的思考，如“我所理解的詩中的想像世界”這一小組學(xué)習(xí)活動中第一層次是否應(yīng)要求每個學(xué)生在課堂筆記本中寫些東西，然后進(jìn)入口頭交流，讓每個學(xué)生既動口動腦又動手。建議第二課時安排一開放性的個性閱讀活動，即學(xué)生提出閱讀中的問題，然后討論解決。