初中語(yǔ)文考試的質(zhì)量分析

　　第一部分  試題基本情況

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，想一下子提高成績(jī)不是很容易的，但在九年級(jí)這個(gè)階段，只要注重積累，并加強(qiáng)閱讀和寫作方法、技巧的指導(dǎo)，還是有很大的提高空間。這個(gè)年級(jí)七、八年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)總體是很不錯(cuò)的，但班級(jí)之間發(fā)展不是很均衡，期中考試前進(jìn)行過(guò)一次較正規(guī)的閱讀測(cè)試，不是很理想，一方面暴露出積累的弱點(diǎn)，另一方面也說(shuō)明答題方法和技巧上還有一些問(wèn)題。期中考試的范圍是第一單元（大自然頌歌）、第二單元（思想豐采）和第六單元的《陳涉世家》《唐雎不辱使命》兩篇古文。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心，結(jié)合相關(guān)教材內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力，注重運(yùn)用，我們備課組采取獨(dú)立命題，集體討論，責(zé)任審題的形式命制了這次期中試題。

　　這次的試題分三個(gè)板塊，漢字10分，閱讀60分，作文50分。滿分120分，時(shí)間150分鐘。試題選材內(nèi)容關(guān)照贊頌大自然，感悟親情、友情，與名人交流思想以及《史記》的精彩片段等。試題文體形式涉及文言文、散文、記敘文、演講等。雖然我校在語(yǔ)文教學(xué)方面從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)基礎(chǔ)積累與訓(xùn)練，但為了更好地適應(yīng)語(yǔ)文中考，我們加大了基礎(chǔ)積累量。知識(shí)能力點(diǎn)分布及設(shè)分如下。

　　知識(shí)能力要素

　　題號(hào)

　　分值

　　掌握漢字的拼音、字形、意義

　　1、2、3、4、20

　　12

　　文言詞句的積累、理解和運(yùn)用

　　11、12、13、14、15

　　12

　　根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境調(diào)動(dòng)記誦積累

　　5-10、16、17、22、24

　　14

　　根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞句

　　18、30

　　5

　　把握文章的內(nèi)容、大意和主旨

　　21、23、27

　　9

　　梳理文章的表達(dá)思路與要點(diǎn)

　　25、29

　　6

　　隨文理解基本的語(yǔ)法、修辭的表達(dá)效果

　　26

　　3

　　體會(huì)有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的欣賞品位

　　19、31

　　4

　　搜集、積累、把握重要信息和文化常識(shí)

　　28

　　2

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)，表達(dá)獨(dú)特感受

　　32

　　3

　　寫作

　　《&&&&&& 因&&&&&& 而精彩》

　　50

　　知識(shí)能力點(diǎn)分布與覆蓋比較均衡，尤其基礎(chǔ)積累占到38分之多，突出了考查與訓(xùn)練的目的。

　　第二部分  試題特征

　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生注重積累。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)重發(fā)展、重過(guò)程、重感悟，并不是不要“雙基”。本試題難度系數(shù)預(yù)測(cè)為0.7，實(shí)際也為0.7。加強(qiáng)基礎(chǔ)積累和習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)照日常教學(xué)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以能力立意，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠沉下心來(lái)，親近書本，注重積累，扎扎實(shí)實(shí)做一些基本功。因此基礎(chǔ)積累占到38分，重點(diǎn)考查學(xué)生日常學(xué)習(xí)的效率。

　　二、緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常教學(xué)。

　　1、取材美文，關(guān)照課本。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，要求有一篇或一段選文直接來(lái)自課本，并在選文及設(shè)題中關(guān)照相關(guān)年級(jí)知識(shí)能力點(diǎn)，注意年級(jí)差異，引導(dǎo)大家用足教材，用好教材，用透教材。閱讀材料緊緊圍繞九年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，既有中華經(jīng)典《史記》，又有文學(xué)大師左拉對(duì)莫泊桑的評(píng)價(jià)，還有現(xiàn)代美文《干干凈凈的傅雷》《享受春雨》，讓學(xué)生在考試中得到美的享受，豐富知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用。單純的知識(shí)是孤立的、凝固的、缺乏活力的，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它們總是相互勾連、相互依存的；讀與寫的能力是語(yǔ)文紙筆評(píng)價(jià)的考查重點(diǎn)，兩者雖然各有其規(guī)律，但也是相互聯(lián)系、相互支撐的。在評(píng)價(jià)中，我們始終強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)言環(huán)境中考查語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)讀寫能力的相互融合，整體發(fā)展。

　　3、落實(shí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)法。這次試題突出基礎(chǔ)積累與能力運(yùn)用，還有一個(gè)目的就是關(guān)照日常語(yǔ)文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，注重了知識(shí)掌握與能力運(yùn)用的結(jié)合考查，雖然大部分選文來(lái)自課外，但知識(shí)能力點(diǎn)均自課標(biāo)及教材。

　　三、指導(dǎo)教學(xué)，反思評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師練好內(nèi)功。

　　每一場(chǎng)大型考試，可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況和能力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，還應(yīng)該診斷出我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的不足，促進(jìn)我們?cè)谡n程改革的道路上進(jìn)行更深入的探索。通過(guò)考試診斷分析日常教學(xué)中的問(wèn)題，有利于檢查和反思，加強(qiáng)日常教學(xué)研究和探討，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角真正引向生活和文化的深處。比如，關(guān)于修辭手法，雖然不考名詞術(shù)語(yǔ)，但作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種工具，還是要掌握其特點(diǎn)和用法的，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)、學(xué)深入、學(xué)以致用。32題考查學(xué)生運(yùn)用排比寫出自己對(duì)“夏雨”或“秋雨”的感受，不少學(xué)生不知道排比的要求或根本不知道什么是排比，以至丟分。

　　第三部分  考試情況

　　這次考試均分為84.4，難度系數(shù)為0.7，與預(yù)期的難度相吻合。

　　一、這次考試總體呈正態(tài)分布，段數(shù)分布不盡如人意，個(gè)別段數(shù)出現(xiàn)空缺，分?jǐn)?shù)段如下表：（年級(jí)實(shí)際考試人數(shù)314）

　　第四部分  問(wèn)題分析

　　一、漢字 （10分）

　　本題主要考查漢字的音形義，是對(duì)學(xué)生最基本語(yǔ)文素養(yǎng)的考查�？v觀整個(gè)試卷，多數(shù)學(xué)生書寫規(guī)范，卷面整潔，基本功較好，部分學(xué)生的書寫筆畫流暢，結(jié)構(gòu)勻稱，有美感。

　　但是也存在下面一些問(wèn)題：

　　1、缺乏應(yīng)有的書寫基本功。有的筆畫生硬，雜亂無(wú)章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂涂亂改，卷面模糊。

　　2、根據(jù)拼音不能正確填寫出漢字，形近字區(qū)分不清，重點(diǎn)字詞的含義理解不準(zhǔn)，學(xué)過(guò)的字詞掌握不牢，失分較多。

　　二、閱& 讀 （60分）

　　較好的方面有：

　　1、記誦積累核心文化常識(shí)和詩(shī)詞名言。2、拼音與字詞的積累運(yùn)用。3、欣賞與評(píng)價(jià)。

　　失誤較多的方面有：

　　1、背誦積累的準(zhǔn)確。2、文言短文的理解與翻譯。3、根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞句。4、把握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)、主旨。

　　主要問(wèn)題涉及審題、積累、理解等能力及考試時(shí)間的把握，考試心態(tài)的調(diào)整，考試技巧的運(yùn)用等，要引起重視，注意引導(dǎo)。

　　三、寫作 （50分）

　　文題設(shè)計(jì)《&&&& 因&&&& 而精彩》具有較強(qiáng)的開放性，可選擇自己感受最深的內(nèi)容來(lái)寫，沒(méi)有審題障礙，應(yīng)該是人人有話說(shuō)。但由于開放性較強(qiáng)，也導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)從下筆，不知道寫什么好。擬題方面還需要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，如出現(xiàn)了《人生因死亡而精彩》《成功因失敗而精彩》等題目，題不達(dá)意，以致影響了作文的發(fā)揮。

　　存在問(wèn)題：第一、擬題不當(dāng)，題不達(dá)意，影響了作文的水平。第二，一些學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注不夠，選材陳舊，材料“撞車”現(xiàn)象嚴(yán)重。第三、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，缺乏真情實(shí)感，不會(huì)運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的描寫方法，精彩之作不多。

　　第五部分  思考建議

　　一、學(xué)生閱讀面窄，閱讀層次較低，試題中的幾篇名家經(jīng)典不少學(xué)生讀不懂，讀不透，以致影響答題的準(zhǔn)確性。要加強(qiáng)語(yǔ)文基本功的扎實(shí)訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀面，積累語(yǔ)言素材和語(yǔ)言表達(dá)樣式，特別是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀看經(jīng)典，閱讀名家名作，為后面的學(xué)習(xí)奠基。

　　二、特別要用好、用足、用透教材，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，如做閱讀題的方法，閱讀問(wèn)題回答的準(zhǔn)確度訓(xùn)練以及表達(dá)的生動(dòng)簡(jiǎn)明性訓(xùn)練。依托課標(biāo)與教材，發(fā)揮好例子的作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、平時(shí)的閱讀與訓(xùn)練要結(jié)合本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，更要結(jié)合本年級(jí)本班學(xué)生實(shí)際因材施教，正確引導(dǎo)，科學(xué)安排語(yǔ)文作業(yè)及練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

　　四、語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)還需要各位班主任老師給予大力支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生加大投入，注重學(xué)法的積累和歸納，確實(shí)提高學(xué)習(xí)效率

　　五、作文要鼓勵(lì)寫有真情實(shí)感和有生活的文章，在此基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)精彩的構(gòu)思和優(yōu)美的語(yǔ)言。寫作訓(xùn)練同樣要發(fā)揮好教材的例子作用，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，抒寫自己的真情實(shí)感，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度立意，打開思路，拓展思維，追求作文的個(gè)性。

　　六、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研，集大家之長(zhǎng)，群策群力，加強(qiáng)日常教學(xué)中的交流與溝通，互通有無(wú)，及時(shí)更新和修改、調(diào)整班級(jí)學(xué)習(xí)安排和策略，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。