管理初中音樂(lè)教育的論文

　　一、初中音樂(lè)教育設(shè)備配置和管理中存在的問(wèn)題

　　1.音樂(lè)設(shè)備單一我們都知道，音樂(lè)器材門(mén)類(lèi)多樣，種類(lèi)繁多，如笛子、風(fēng)琴、鋼琴、吉他、電子琴等。但是在初中音樂(lè)教育設(shè)備配置中，由于對(duì)于音樂(lè)教育的忽視，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)器材的采購(gòu)并不重視�，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)于樂(lè)器學(xué)習(xí)的需求是多種多樣的，但是學(xué)校卻忽視了學(xué)生的興趣需求，在采購(gòu)時(shí)往往只是對(duì)某類(lèi)器材進(jìn)行集中購(gòu)置。很多學(xué)校將音樂(lè)當(dāng)做一門(mén)可有可無(wú)的課程，因此在設(shè)備采購(gòu)上面并沒(méi)有花費(fèi)很大的心思。特別是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，音樂(lè)課以大班教學(xué)為主，往往只配備一架鋼琴或者電子琴等。在音樂(lè)設(shè)備如此單一的情況下，學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，甚至也認(rèn)為音樂(lè)是可有可無(wú)的一門(mén)課程。

　　2.音樂(lè)設(shè)備匱乏 初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)有著敏銳的感知能力，學(xué)習(xí)樂(lè)器也是學(xué)生接受音樂(lè)教育的一條有效途徑。但是由于有的學(xué)校缺乏師資力量或者資金，音樂(lè)設(shè)備的配置更是無(wú)從談起。在音樂(lè)課堂上，往往只有非專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師在教學(xué)生唱歌，或者是說(shuō)教式的介紹樂(lè)器，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大大降低。比如，在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，音樂(lè)設(shè)備是根本不存在的，甚至連音樂(lè)教師都沒(méi)有，在這種情況下，學(xué)生自然無(wú)法對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

　　3.音樂(lè)設(shè)備維修、管理的缺位 目前，初中音樂(lè)設(shè)備缺少基本的維修和管理。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在著這樣一種心理，只要購(gòu)置了音樂(lè)設(shè)備就可以了。但是音樂(lè)設(shè)備在使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)磨損，特別是樂(lè)器的學(xué)習(xí)，對(duì)于器材的要求非常高，任何一個(gè)部位的損壞，都可能導(dǎo)致音色發(fā)生變化。此外，在初中階段，學(xué)校一般都非常重視文化課，音樂(lè)課經(jīng)常被占用，而音樂(lè)設(shè)備也可能被閑置，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的管理人員定時(shí)維護(hù)、管理，使得音樂(lè)設(shè)備處于一種管理的真空狀態(tài)。

　　4.音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)不夠 加強(qiáng)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)是“器樂(lè)進(jìn)課堂”得以貫徹落實(shí)的重要保證，失去了這一保證，器樂(lè)教學(xué)將無(wú)法進(jìn)行。初中音樂(lè)教師大多畢業(yè)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，不可能做到每種樂(lè)器都會(huì)，每種樂(lè)器都懂。比如“豎笛教學(xué)”，豎笛分高音笛、中音笛、低音笛，要教會(huì)學(xué)生使用這三種不同音高的笛子，首先得教師自己要會(huì)，這樣就需要教育主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。有的學(xué)校雖然注重音樂(lè)設(shè)備的配備，但是出現(xiàn)教師沒(méi)法教的局面，不能真正實(shí)現(xiàn)器樂(lè)進(jìn)課堂。

　　二、解決當(dāng)前初中音樂(lè)設(shè)備配置和管理問(wèn)題的策略

　　上述初中音樂(lè)設(shè)備配置和管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，在中國(guó)當(dāng)前的初中音樂(lè)教育中并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是普遍問(wèn)題。我們只有采取一些有效的措施，才能夠從整體上推動(dòng)我國(guó)初中音樂(lè)教育的改革和發(fā)展。

　　1.設(shè)立專(zhuān)門(mén)職位 從中國(guó)當(dāng)前初中音樂(lè)教育的狀況來(lái)看，音樂(lè)設(shè)備的管理是缺位的。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人員，對(duì)音樂(lè)器材的采購(gòu)、維修、更新及時(shí)進(jìn)行登記，這樣才能保證不會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)設(shè)備壞了卻不知道找誰(shuí)修、音樂(lè)設(shè)備無(wú)人看管的局面，才能保障音樂(lè)設(shè)備的正常運(yùn)行與使用。

　　2.與時(shí)俱進(jìn)，使用新媒體隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，海量的網(wǎng)絡(luò)資源大大豐富了教學(xué)資源。音樂(lè)設(shè)備的更新可以充分考慮互聯(lián)網(wǎng)的方便性與快捷性。一些初中學(xué)校在音樂(lè)教育中采用視頻教學(xué)，這對(duì)音樂(lè)設(shè)備的配置來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@樣學(xué)校在采購(gòu)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)器材時(shí)，不用擔(dān)心可能帶來(lái)的浪費(fèi)，甚至可以結(jié)合新媒體進(jìn)行音樂(lè)設(shè)備的更新，比如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)編排鋼琴曲目。隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，初中音樂(lè)設(shè)備的配置應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用一些符合學(xué)生需求的音樂(lè)設(shè)備。

　　3.配合音樂(lè)課程需要 在初中音樂(lè)教育中，音樂(lè)設(shè)備并不是可有可無(wú)的，它直接影響到音樂(lè)教育的質(zhì)量。但是同時(shí)，音樂(lè)設(shè)備并不是以多和貴為好，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和音樂(lè)課程的需要進(jìn)行采購(gòu)。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性差異非常大，興趣愛(ài)好廣泛。那么學(xué)校在采購(gòu)音樂(lè)設(shè)備時(shí)，可以以“小樂(lè)器、大夢(mèng)想”為原則。也就是說(shuō)，學(xué)校可以采購(gòu)一些簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器，比如口琴、吉他等，因?yàn)槌踔幸魳?lè)教育以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為主要目的。所以在采購(gòu)設(shè)備時(shí)，要配合音樂(lè)課程需要，適當(dāng)考慮學(xué)校經(jīng)費(fèi)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好為主要目的。

　　4.建立專(zhuān)門(mén)樂(lè)器室 音樂(lè)設(shè)備應(yīng)該是物盡其用，而不是只在課堂上才面對(duì)學(xué)生開(kāi)放。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的大好時(shí)機(jī)，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)絕不能僅僅停留在課堂上。學(xué)校可以根據(jù)自身?xiàng)l件成立專(zhuān)門(mén)的樂(lè)器室，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好，另一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠得到放松。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)得以發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

　　5.加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng) 隨著初中音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，教育行政部門(mén)需要采取相關(guān)政策，推動(dòng)初中音樂(lè)教師深入體悟器樂(lè)教學(xué)的地位和作用，采用激勵(lì)方式幫助教師提高器樂(lè)演奏水平與教學(xué)技能。例如，可以開(kāi)展各種級(jí)別的基本功比賽、課外展演、科研論文及器樂(lè)優(yōu)秀課例評(píng)選，以及對(duì)外器樂(lè)文化交流、聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)音樂(lè)教育設(shè)備的充分利用。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的時(shí)候，完善音樂(lè)設(shè)備配置是初中音樂(lè)教育中的重要環(huán)節(jié)，只有不斷地更新和改進(jìn)音樂(lè)設(shè)備，才能夠更好地為初中音樂(lè)教育服務(wù)。