九年級上學期數(shù)學期中考試試卷分析

　　在日復一日的學習、工作生活中，我們最熟悉的就是試卷了，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，那么一般好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編整理的九年級上學期數(shù)學期中考試試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　九年級上學期數(shù)學期中考試試卷分析 1

　　一、試卷內(nèi)容分析

　　1、試卷結構符合中考要求試卷滿分120分，選擇為6個小題，填空9個小題，共有23題。試卷難度系數(shù)恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了課程標準對學生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進初中數(shù)學課堂教學改革和新課程的實施。

　　2、準確把握對數(shù)學知識與技能的考查全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、解方程、化簡求值，并以基本要求為考查目的，強調(diào)知識的直接應用，考查了學生的基本運算能力、、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數(shù)同學對基礎知識的理解和簡單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區(qū)分度，給學有余力的同學創(chuàng)造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

　　3、重視與實際生活相聯(lián)系全卷設置了具有顯示情景式的實際問題，這些試題貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。如簡答題第21題畫圖案問題，第22題矩形蔬菜溫室的面積問題，第23題變化率及選擇方案問題等。將考查的知識點融入生活中，可以引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。

　　二、答卷情況分析

　　我班此次數(shù)學成績進入學區(qū)前50名7人，前100名14人，高分不突出，導致平均分不高，特別是我班的贠勝君、孟晨光在這次考試中退步很大。4題、6題、12題得分率不高，原因是沒有認真看題，反映了學生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎，16、17題規(guī)范化上存在問題， 21題（3）問失分嚴重 ，原因綜合素質(zhì)差，數(shù)型結合意識不強 ，23題選擇方案問題得分情況不容樂觀，第（1）問設丟分的多，第（2）問方案題分情況不知如何分的'多。

　　三、考后反思

　　通過本次考試，我發(fā)現(xiàn)了平時工作中的不足，有的題目應不惜多花費時間，讓學生理解透徹，使模糊的問題變得清楚明白，重點知識做到重點復習，達到提高成績的目的。反思半學期的教學總感到有許多的不足與思考。從幾次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，許多學生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調(diào)，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。 在平時的教學過程中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本必須及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設法解決學生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外我們還應注意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。

　　總之，反饋與矯正在教學中總是循環(huán)往復的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學生的學必將起到一定的推動作用。因此，我們在平時的教學中應注重反饋與矯正。

　　九年級上學期數(shù)學期中考試試卷分析 2

　　從抽樣的兩個考場四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質(zhì)量檢測九年級數(shù)學及格率57.8%，優(yōu)秀率15.6%，平均成績72.4分，最高成績110分，最低成績18分，在一定程度上反映了學生對數(shù)學學科知識掌握情況。

　　一、總體評價

　　本次九年級數(shù)學試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內(nèi)，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學生實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵學生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識考察力度，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過檢測，考生不僅長了見識，也找到了自信。

　　二、試題結構及特點

　�。�、試題結構

　　本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。

　�。�、試題特點

　�。�1）試卷主要考查學生對九年級上冊前半期數(shù)學基礎

　　知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識點均有體現(xiàn)；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實際生活，立足緊扣學生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活。

　�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設計；第3、6、10、27題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。

　�。�3）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查試卷設置了實際應用問題，如第7、8題考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，讓學生深切地感受到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，要具備活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力和素質(zhì)。

　　三、試題做答情況

　　試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。

　　四、難度、區(qū)分度統(tǒng)計分析

　�。ㄆ渲�1—20題為客觀題，21—27為主觀表述題）

　　注：

　　1、難度系數(shù)（其數(shù)值越小，該題難度越大）

　�。�1）該題答對人數(shù)/該題抽樣人數(shù)（客觀題）；

　�。�2）該題平均得分/該題分值（主觀題）。

　　2、區(qū)分度（其數(shù)值越小，區(qū)分程度越小，試題越差）

　�。�1）（樣本中前27%的高分組答對人數(shù)-后27%的低分組該題答對人數(shù)）/抽樣的高低分組總人數(shù)（客觀題）；

　�。�2）（高分組該題答對平均分-低分組該題答對平均分）/該題分值（主觀題）。

　　從上表統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)及結合學生作答情況可以看出以下信息：客觀題5、7、13、16難度系數(shù)值略低，但5、13題區(qū)分度高一些；主觀題的第22、25題難度系數(shù)低，但區(qū)分度略高，而第26題的區(qū)分度較低，難度分散的命題思想得以體現(xiàn)。結合試卷作答深究原因主要反映出教學中的.以下問題：

　　1、學生審題不清導致失分；

　　2、對題意理解偏差造成錯誤；

　　3、數(shù)學基本功不夠扎實。

　　五、教學啟示與建議

　　通過以上分析，在今后的教學中應注意切實加強以下三個方面。

　　1、面向全體，夯實基礎

　　正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數(shù)學”，同時關心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)、學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　2、注重應用，培養(yǎng)能力

　　在教學中應關注社會生活，注重情感培育，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興

　　九年級上學期數(shù)學期中考試試卷分析 3

　　這次期末考試全面提高數(shù)學教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習、

　　一、試卷的、整體分析：

　　試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏、注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢、

　　二、存在的主要問題：

　　1、缺少高分，優(yōu)秀率低。

　　2、學生對基礎知識掌握的不牢。知識不系統(tǒng)，綜合能力應變能力較差，不能舉一反三。

　　3、做題步驟不嚴密、解題不靈活,不注重方法和技巧。

　　三、典型錯誤：

　　1、解選擇題第1題時由于不仔細部分學生忽略了分母不能為0。

　　2、解填空題第5題時考慮不全面，好多學生將C坐標找錯。

　　3、填空題第8題扇形面積問題，忘記公式，不能正確理解出錯率高。

　　4、填空題第10題，不會靈活應用樹形圖求概率，導致丟分。

　　5、第五題解方程，很多學生不能結合周長寫出正確的解析式。

　　6、第六，七等題都是對圓的理解，部分學生出錯率也較高。

　　7、解第八題時，錯誤也較多。

　　8、第九題求值，第三小題不會靈活運用韋達定理解題，出錯率高。

　　四、今后工作思路

　　我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的'速度和準確率；要依綱據(jù)本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識、教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡，打好初中數(shù)學基礎，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)

　　這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明，在數(shù)學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應在高一級學校的繼續(xù)學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學教育工作者的一個重要研究課題、重視培優(yōu)，更應關注補差、課堂教學中，要根據(jù)本班的學情，選擇好教學內(nèi)容，合理地確定教學的起點和進程、課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展

　　九年級上學期數(shù)學期中考試試卷分析 4

　　本次測試我們還是用漳州三中的考題�？荚嚂r間120分鐘，滿分140分，共26題，試題難易適中，知識點覆蓋面大，注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學生幾何推理證明計算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應用性問題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒有要求方法，學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信心。

　　學生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識的綜合運用問題：6、11、18、25，探究性問題26，數(shù)學應用問題16題將送賀卡與握手問題混淆，22題的與利潤問題相關的兩個量的關系部分學生理解還有困難，在驗根環(huán)節(jié)不注意審題以至于失分。

　　整體來說，明顯的問題有：

　　1、 學生成績呈現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象，班級授課難度增大，學困生與同學們的差距越來越大，有的開始不遵守紀律，甚至影響到正常課堂教學秩序。

　　2、 成績的背后反思學生的學習過程，不下功夫，所以隨著學習任務的加重，再忽視課前預習，課堂學習的有效性削弱，由于懶惰作業(yè)不做，更不用說自覺溫習功課了。一些中等生學習方法上還要改進，學習效率有待提高，否則不能適應高中數(shù)學的學習。

　　3、 一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質(zhì)、和判定部分學生不能真正理解掌握，更談不上靈活應用了。基本技能，比如尺規(guī)做圖求做線段中點，一些好學生還不能很好解決，解一元二次方程時少數(shù)同學還有用大括號連接兩個根，對于兩個重根不能區(qū)別于一個實根進行書寫。

　　4、 本次考試中大量的幾何推理，不少是過去做過的老題，但是學生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能簡潔明了的說明問題。

　　5、 閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運用知識的能力不強。

　　今后的教學中要注意：

　　1、 我們畢竟是九年義務教育，還是要面向全體學生，善待學習中的弱勢群體，對他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達到的'目標，鼓勵點滴進步，給予信心，課下多交流，給予關心。

　　2、 課堂教學還要注意學習方法的指導和引導，注意讓學科尖子談感想和學習秘訣，發(fā)揮引領和輻射作用。

　　3、 對優(yōu)等生嚴格要求，讓他們在反思自己，研究別人中認識自我，保持上進心，力爭精益求精。

　　4、 不要忽視中等生這個群體，課堂教學多關注，多指導，給機會，給予幫助，使其產(chǎn)生向上的欲望的動力，從而提高成績。

　　5、 在新課程的教學中多比較、多鑒別，加強知識網(wǎng)絡構造的方法引導，要求解決問題與時俱進，鼓勵通法多法，贊揚特法。利用課堂中的隱性教學資源：如巧解妙法，典型錯誤，學生提出的各種問題等，激發(fā)探究的欲望，給予探究的機會，搭建展示自我的舞臺。

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