互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究論文

　　摘要：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇, 應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”是教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì), 文章根據(jù)筆者進(jìn)行多學(xué)科融合, 通過(guò)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng), 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識(shí), 促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。主要闡述在互聯(lián)網(wǎng)下物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式創(chuàng)新, 以及互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐, 帶動(dòng)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氣氛, 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神, 促進(jìn)大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程建設(shè)和教學(xué)改革。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng); 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn); 創(chuàng)新; 實(shí)踐;

　　1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的重要性

　　物理是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科, 更是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué), 其最主要特點(diǎn)就是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)證明相關(guān)理論, 通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)求證物理現(xiàn)象。對(duì)于理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō), 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn), 并能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析, 是他們必備的基本技能。物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力, 自制實(shí)驗(yàn)教具器材, 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 可以幫助學(xué)生更加容易地理解和掌握理論知識(shí), 改變課堂教學(xué)模式, 促學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。文章在多方位努力促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力提升方面做出行之有效的嘗試和探索, 培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣, 提高學(xué)生的科學(xué)性和有效性, 同時(shí)還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力, 為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2 互聯(lián)網(wǎng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)踐

　　2.1 開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用平臺(tái)

　　大多數(shù)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室都隨著教育的改革, 進(jìn)行了不斷的建設(shè), 已經(jīng)形成了多模式的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué), 教師根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn), 結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)體系, 建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)模式和教學(xué)的內(nèi)容分為多種實(shí)驗(yàn)室, 結(jié)合教學(xué)模式和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站建設(shè), 建設(shè)的網(wǎng)站要具有不同的功能, 更具有實(shí)用性, 使其能夠更好地展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中建有實(shí)驗(yàn)室綜合教學(xué)組織和管理模塊, 學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行選擇實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目, 教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的管理, 實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中還具有教師進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的參考資料和講解資料, 輔助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中不僅方便了教師組織和管理各種物理實(shí)驗(yàn), 使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更加豐富和朝著開(kāi)放型的方向發(fā)展, 還可將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)上, 不受實(shí)驗(yàn)室空間、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生人數(shù)的限制, 有利于提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[1]。

　　2.2 實(shí)現(xiàn)自主開(kāi)放的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

　　大學(xué)生非常有個(gè)性, 學(xué)生之間的能力和特長(zhǎng)也有所不同, 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展, 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái), 因此學(xué)校在展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)時(shí), 應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的理念, 因材施教的教學(xué)理念, 尊重學(xué)生之間的各種差異, 充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng), 讓學(xué)生體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程, 自主選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間, 幫助大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索, 給予他們發(fā)展的空間。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)室自主開(kāi)放的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。這種開(kāi)放的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中, 實(shí)驗(yàn)室不僅要做到時(shí)間上的開(kāi)放, 還要做到空間上的開(kāi)放, 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也是開(kāi)放的, 在物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的階段, 大學(xué)生可以自主預(yù)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)所使用的儀器。實(shí)驗(yàn)室多, 實(shí)驗(yàn)的種類和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的人數(shù)較多后, 實(shí)驗(yàn)中很難進(jìn)行組織和管理, 網(wǎng)絡(luò)下的物理實(shí)驗(yàn)室中就能輕而易舉地進(jìn)行管理。實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng), 能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和組織變得更加方便和簡(jiǎn)單, 能夠保證物理實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和實(shí)施。有了實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站, 只要有網(wǎng)絡(luò)學(xué)生就能隨時(shí)隨地登錄系統(tǒng), 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的選擇、預(yù)約實(shí)驗(yàn)和使用的器材, 還能隨時(shí)查到實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料并進(jìn)行下載, 實(shí)驗(yàn)完成后還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交, 當(dāng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告不滿意的時(shí)候還可以進(jìn)行修改并再次提交。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站中學(xué)生還可以與教師進(jìn)行交流, 在網(wǎng)站上提出問(wèn)題, 同時(shí)還能在網(wǎng)站上分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)在學(xué)校的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行組織和管理, 學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)儀器都需要大量的人工來(lái)進(jìn)行登記和分配, 并需要人工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì), 當(dāng)有了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)后, 這些工作就交給網(wǎng)絡(luò)去做了, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分配、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì), 省時(shí)省力, 方便快捷, 有利于實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[2]。

　　2.3 將物理實(shí)驗(yàn)以多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫(huà)和視頻呈現(xiàn)到大學(xué)生的眼前, 使實(shí)驗(yàn)變得形象, 刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué), 讓大學(xué)生能夠更好地接收實(shí)驗(yàn)知識(shí)。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 有利于促進(jìn)學(xué)生提高思維能力, 促進(jìn)學(xué)生理解物理實(shí)驗(yàn)的原理, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的精神。

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中研究的對(duì)象比較多, 有些事物通過(guò)實(shí)驗(yàn)很難看出來(lái), 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法觀看到物理機(jī)制和物理現(xiàn)象, 有的實(shí)驗(yàn)對(duì)象理論上比較抽象, 通過(guò)實(shí)驗(yàn)只能觀察到一些宏觀的現(xiàn)象, 不能觀察到細(xì)微的物理發(fā)生的過(guò)程, 例如電子自旋共振等與原子有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)中不僅有些研究的對(duì)象難以觀察到物理現(xiàn)象, 物理實(shí)驗(yàn)室的儀器有些結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜, 很難觀察到, 在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)中時(shí), 我們可以利用多媒體將這些儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái), 將儀器的工作過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái), 讓學(xué)生能夠直觀地觀察到儀器, 這與教師講解相比更加直觀, 加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象, 使實(shí)驗(yàn)效果更加理想[3]。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　目前, “互聯(lián)網(wǎng)+”與各行各業(yè)深度融合, 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì), 將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中, 改變了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 使物理實(shí)驗(yàn)更具有個(gè)性化, 教學(xué)高效化, 時(shí)間、空間靈活化, 有利于教師組織和管理物理實(shí)驗(yàn), 提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量, 推動(dòng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下, 教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí), 提高自身的綜合素質(zhì), 才能夠更充分地利用網(wǎng)絡(luò)物理實(shí)驗(yàn)室, 更好地服務(wù)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn), 提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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