多媒體技術(shù)在小學(xué)語文的運用論文

　　［摘要］在新課改的背景下，提升學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識解決問題的能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才已經(jīng)成了新課改的基本要求。隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)技術(shù)已成為教學(xué)模式改革的新契機(jī)，語文教學(xué)課堂充分運用多媒體技術(shù)，可以讓課堂更加生動形象，從而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文的研究目的在于有效地推動小學(xué)語文教學(xué)水平的不斷提高。

　　［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

　　一、多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用動因

　　1.多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于教師的教學(xué)活動的開展。教師充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)能夠使教學(xué)活動變得直觀、新穎、生動，會立刻調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。同時通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝�識通過信息化的處理轉(zhuǎn)化為具體的、生動的圖像、視頻等資料，易于學(xué)生理解，從感性認(rèn)知上升到理論認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、解決實際問題的能力，有利于教師教學(xué)活動的順利開展。2.多媒體教學(xué)技術(shù)突破課堂的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個廣闊的舞臺。傳統(tǒng)的模式下，教學(xué)主要是集中在課堂上的幾十分鐘，時間有限，通過利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)則突破了時間和空間的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的舞臺。通過現(xiàn)代的教育技術(shù)，教師可以課前將課件等上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以預(yù)先學(xué)習(xí)了解課程內(nèi)容，為學(xué)生的預(yù)先學(xué)習(xí)和課后鞏固提供了便利條件，這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力都起到了重要作用。

　　二、運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)高效課堂

　　1.充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境化課堂氛圍。小學(xué)生由于年齡原因，很難長時間集中精力，有時甚至根本就無法理解課本上的某些知識。但是，教師在課堂上使用多媒體教學(xué)方式后，通過具體的圖片、聲音以及畫面，可以使他們很直觀地掌握這些知識，而且還可以極大地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，更好地進(jìn)行生活場景設(shè)置，更好地創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)交流展示平臺，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性和專注度、參與度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。例如：教師在講授“舉一反三”變式的時候，可以先利用網(wǎng)絡(luò)找出一篇“不用嗓子的歌手”這篇課文，制作出多媒體課件，然后讓學(xué)生們自己閱讀并分析，改變原來逐段講解的傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生們自己討論，教師則設(shè)計出大致的教學(xué)過程和思路，然后讓學(xué)生們討論交流，教師在旁邊輔助，學(xué)生們在課堂討論交流的結(jié)果，最終總結(jié)出“舉一反三”的概念，教學(xué)特點和策略，從而起到良好的效果。2.運用多媒體教學(xué)技術(shù)，凸顯以學(xué)生為主的動態(tài)學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，多媒體的教學(xué)方式更適合他們這個年齡段的學(xué)習(xí)特點。通過多媒體的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還可以增強(qiáng)教學(xué)效果。在課堂上，教師可以使用多媒體這種方式，將所需要教授的知識生動形象地展示在學(xué)生面前，或者是加強(qiáng)學(xué)生感官接受能力，將課本中的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體課件生動形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生猶如身臨其境般感知，啟發(fā)思維，發(fā)表對于課文內(nèi)容的見解。這種教學(xué)方法叫動態(tài)學(xué)習(xí)。我們利用這種動態(tài)學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力更加集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如：在《桂林山水》中，課本教材的描述對于小學(xué)生來說，借助形象力是難以感知到的，因此，引用多媒體技術(shù)播放一段桂林山水的視頻，山水一色，小船輕蕩其中美好的畫面，讓學(xué)生猶如身臨其境般美好，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。3.運用多媒體教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)師生良好互動的教學(xué)。隨著信息時代的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，這為教學(xué)活動帶來了很大的便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間的交流和溝通主要局限在課堂上，囿于保守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，師生之間交流溝通少，師生關(guān)系緊張。因此，通過多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢，可以實現(xiàn)師生間無障礙零距離接觸，學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將遇到的問題及時向教師請教，教師也可以通過多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而實現(xiàn)師生互動學(xué)習(xí)交流的新模式，極大地提高了小學(xué)語文教學(xué)法的教學(xué)效率。

　　三、結(jié)語

　　在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)技術(shù)被視作小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)媒介之一，新技術(shù)的應(yīng)用既激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了課堂教學(xué)效果，具有重要的教學(xué)意義。因此，語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)探索新的小學(xué)語文教學(xué)方法，順應(yīng)課程改革的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，理論聯(lián)系實踐，從而有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，實現(xiàn)語文高效課堂。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]呂劍茹.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[D].中央民族大學(xué),2013.

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