- 相關(guān)推薦
高校市場營銷的專業(yè)論文
1目前教學模式暴露出來的問題分析
1.1教學模式老化，教學案例陳舊
目前多數(shù)教師仍依賴課堂教學為主，學生練習為輔的教學模式來培養(yǎng)學生，雖然部分年輕教師響應(yīng)號召在課堂教學中引入開展了案例教學，但所選案例要么年代久遠，要么個性太強，無法滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求。
1.2實訓設(shè)備和場地有限，實踐效果差
在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標趨動下，部分高校加強了實踐教學環(huán)節(jié)，嘗試了如“3+1”教學模式，即集中后一學年全部來實訓，但由于學校設(shè)備投入和場地限制，多數(shù)實踐流于形式，達不到應(yīng)有的教學效果。
2模擬培訓的教學模式
一個公平社會和公平世界的未來走向，有賴于高效率的市場運作。市場營銷手段作為滿足消費者需求，確保消費者滿意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性與日俱增，由此可見，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)在當前社會大環(huán)境中的重要性�；谀M的培訓（Stimulation-basedTraining，簡稱SBT）是以模擬體驗為主的培訓式教學模式，不僅注重教學情境模擬，更加注重學習成果評估。模擬是一種人為合成的教學環(huán)境，旨在將個人或團隊體現(xiàn)與現(xiàn)實情況結(jié)合起來；培訓是系統(tǒng)的鍛煉，旨在提升學生的學習狀態(tài)、學習理念、學習原則和學習技術(shù)，注重學習績效的表現(xiàn)[2]。這種教學模式下教師由講解者變成管理引導(dǎo)者，靠學生在學習過程中自覺的發(fā)展和鍛煉專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力。
3SBT教學模式的核心主旨
SBT對學生學習表現(xiàn)的診斷和學生學習建議的反饋非常重視，其主旨是“精選案例，扼要講解，任務(wù)趨動”，其中精選案例用于揭示所講基本理論和基本原理，總結(jié)概括基本方法和基本步驟，培養(yǎng)學生的觀察問題和分析問題能力；扼要講解在于培養(yǎng)學生的抽象思維能力和創(chuàng)新能力，加強理論與實踐的聯(lián)系；任務(wù)趨動在于對理論、原理、方法和步驟的鞏固，在于強化學生自我獲取知識的能力和提高應(yīng)用實踐的能力。這三個主旨必須密切配合，才能達到SBT預(yù)期的教學效果[3]。
4SBT教學模式的教學形式
4.1角色扮演
如在《團隊管理》教學過程中讓學生分組自己組建假想的公司，有領(lǐng)導(dǎo)、部門負責人、員工，大家都在各自的崗位上從事著不同的工作，履行著各自的職責，然后給大家布置一個需相互配合才能完成的項目讓大家共同完成，教師可以按每個角色的不同表現(xiàn)給出評價。
4.2情景模擬
如在《證券交易》教學過程中可以通過計算機模擬軟件來讓學生模擬公司組建、上市、經(jīng)營、運作和股票交易等，當然需要在實驗室配置交易柜臺、中心機房、交易大廳、交易中心、服務(wù)中心、銀行等模擬場景[4]。
5SBT教學模式的實施步驟
SBT教學模式的本質(zhì)是一種教學方法，與其他教學方法相比，它更加重視教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，這些設(shè)計是基于專業(yè)技能培訓層次的，其主要實施步驟包括：
5.1學習目的分析
在設(shè)計和實施教學前，要對學生學習的范圍和目的有個清楚的認識，要考慮和結(jié)合學生畢業(yè)后的工作所需，又要兼顧課程大綱的要求和學生所掌握的專業(yè)知識。
5.2學習目標確定
模擬教學應(yīng)集中在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的目標上來，這將為后續(xù)的教學設(shè)計指明方向。
5.3教學任務(wù)設(shè)計
如讓學生作個報告，或讓學生展示一下溝通和談判能力，或讓學生完成一份調(diào)查表格等等，不論哪種教學任務(wù)，最終必須量化到考核成績上來。
5.4教學環(huán)節(jié)設(shè)計
這是SBT教學模式的重點，如何設(shè)計和選擇與上述學習目的、學習目標、教學任務(wù)相匹配的模擬場景，又要給學生提供機會展示和訓練相應(yīng)專業(yè)技能，又要讓學生通過這些環(huán)節(jié)完成既定教學任務(wù)，又能讓教師掌控局面。這是需要教師在備課環(huán)節(jié)精心準備和設(shè)計的。
5.5教學意見反饋
學生在上述教學環(huán)節(jié)是否真正達到了培訓目的，是否能完成教學任務(wù)，需要教師在教學過程中對學生的表現(xiàn)進行診斷和評價，當然也有學生在培訓過程中對教學設(shè)計和教學效果的建設(shè)性意見反饋。