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多媒體在數(shù)學(xué)教育中的釋解論文
多媒體的各種信息傳輸手段作用于學(xué)生，可以同時調(diào)動學(xué)生的視、聽、說等多種感觀，形成合理的教學(xué)過程體系，使學(xué)生在最佳的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)的最佳效果。正如實驗心理學(xué)家Treichler曾做過一個實驗證明的那樣：人類獲取的信息83%來自于視覺，11%來自于聽覺，3.5%來自于嗅覺，1.5%來自于觸覺，1%來自于味覺；而人們對于知識的保持是一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，交流過程中的當70%，可見，多種感觀的參與將更有利于知識的獲取和保持。而多媒體課件正好可以將上述的多種感觀較好的融合在一起，課件本身具有很強的互動性，圖象展示與教師講解的雙重刺激更能給學(xué)生留下深刻印象。
一、應(yīng)用多媒體課件提高課堂教學(xué)質(zhì)量
合理有效地利用多媒體課件進行教學(xué)，能夠大大提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。把計算機輔助教學(xué)納入課堂教學(xué)中，是一次對傳統(tǒng)教學(xué)的革命，帶來的教與學(xué)的益處是非常巨大的。充分發(fā)揮多媒體課件進行教學(xué)，能直觀展示教學(xué)過程，可為教學(xué)過程提供逼真的表現(xiàn)效果，從而達到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.應(yīng)用多媒體課件增加了教學(xué)容量有些教師因時間緊，教學(xué)內(nèi)容多，怕完不成教學(xué)任務(wù)，一踏上講臺就開始“滿堂灌”，當堂講不完還“壓堂”，甚至增添課時講授，學(xué)生非常反感，既違背了教學(xué)常規(guī)，又增加了學(xué)生的負擔，得不償失，真可謂費力不討好。而利用多媒體電化教學(xué)，恰恰有高容量、高密度、高信息的特點，所以在短時間內(nèi)傳播的信息量大，內(nèi)容豐富。如在講授高三復(fù)習(xí)“函數(shù)圖像與坐標軸交點問題”這節(jié)內(nèi)容，如利用傳統(tǒng)講授法，課時非常緊，通常要用3學(xué)時。并且在講授過程中教師要進行大量的繪圖，經(jīng)常是畫了擦，擦了畫，在反復(fù)的作圖中浪費了大量時間，一節(jié)課講三道或兩道解答題是經(jīng)常的事情。由于圖形反復(fù)在腦海中的重疊，經(jīng)常會使一道題中的各個小題，甚至是兩道題之間的內(nèi)容產(chǎn)生混淆，教學(xué)效果非常不理想。而如果采用多媒體課件，用幾何畫板畫出相應(yīng)坐標軸，用鼠標控制相應(yīng)圖像的移動，直觀準確地展示出函數(shù)圖像與坐標軸的交點個數(shù)以及交點位置，并且動畫的過程易在學(xué)生的腦海中留下長久深刻的印象。教師再及時給出具體的解題過程，既省時又格式標準，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，這節(jié)課密度大，內(nèi)容豐富，講授透徹，是常規(guī)課堂教學(xué)無法比擬的。
2.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可解決教學(xué)中的重點、難點問題每節(jié)課都有教學(xué)的重點和難點，重點的地方可以做出彩色圖標顯示，刺激學(xué)生的視覺，加深記憶。但難點的地方不好處理，如果難點學(xué)不懂，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師必須重視，在備課中應(yīng)想盡各種辦法解決。教材中的難點，一方面是由于其內(nèi)容本身較深，另一方面也是由于教學(xué)手段呆板落后，同時數(shù)學(xué)中的許多結(jié)論反映的是動態(tài)變化中的某些規(guī)律，如幾何中的“點的軌跡”等。例如直線與圓的位置關(guān)系這一問題，現(xiàn)在有了計算機課件，通過拖動鼠標，直線與圓的位置關(guān)系問題反映在圖象上就是直線與圓的交點個數(shù)問題，難點也就迎刃而解了。這樣，學(xué)生可以不再像過去那樣被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，然后靠記憶強化，而是通過親手“做”，主動獲得概念，從而加深對知識的理解。同時教師在安排鞏固練習(xí)中，循序漸進地設(shè)計練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展練習(xí)題，使學(xué)生從不同的角度去分析解決問題，使學(xué)生既長知識，又長智慧，從而達到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。
3.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力學(xué)生對一門課的學(xué)好學(xué)壞，關(guān)鍵是興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一名教師的成功所在。把學(xué)生的內(nèi)動力調(diào)動起來，讓學(xué)生的內(nèi)因起作用，將是成功的教學(xué)。創(chuàng)建出這種情境手段很多，多媒體輔助教學(xué)具有絕對的優(yōu)越性。例如在進行函數(shù)y=ax2教學(xué)時，教師在課件中做出a值變化時圖象的不同變化，教學(xué)時可先向?qū)W生演示a取正數(shù)時的圖象，然后先讓學(xué)生判斷a取負值時的圖象形狀，學(xué)生經(jīng)過歸納、猜想、推理等一系列思維過程之后，教師再做演示，這樣學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，教學(xué)效果自然不錯。
二、結(jié)語
以上是本人在教學(xué)中總結(jié)的幾點關(guān)于多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點。當然，我們提倡開展多媒體輔助教學(xué)，并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)，更不是否定傳統(tǒng)教學(xué)，而是為了更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題。多媒體技術(shù)為教師提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但多媒體不能完全代替人的教學(xué)活動。為了更有效地開展多媒體輔助教學(xué)，首先，需要高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，特別是與課堂教學(xué)同步的課件；其次，要尋求多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點，使多媒體真正成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的有力工具，而不僅僅是為了觀摩和時髦。因此，作為一線教師，都有必要創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)電腦，精心設(shè)計，深入研討，讓多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中大顯身手，發(fā)出異彩。
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