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教師感悟:用心培育,靜待花開(kāi)
兒子課余學(xué)得是跆拳道，絕大多數(shù)的時(shí)間是要光著腳丫上課的，而鞋子是放在地墊一旁的邊上。每次去接他，最頭疼的事就是等他穿鞋子。穿鞋子的速度必須很快，否則，邊上的小朋友就有可能在一旁催他了，這是常有的事，非正常的情況事：先走出來(lái)的人不小心把他的鞋子踢到別的地方了，可憐的小東西就只能穿著一只鞋子跳呀跳地去找另一只鞋子。每次去接他，如果出現(xiàn)這種“意外情況”，我經(jīng)常是眼觀八方、手疾眼快、三下五除二替他找到鞋子，并迅速穿好。
那天去接他，出于職業(yè)的毛病，我注意到了邊上的那個(gè)小男孩：他其實(shí)老早在穿鞋子了，可能是心急，已經(jīng)穿進(jìn)去的那只鞋子的“舌頭”也塞里面進(jìn)去了，重穿。而另一只鞋子則是鞋帶上打了死結(jié)，看他著急地樣子，我忍不住去幫他�！爸x謝你！讓他自己來(lái)，他能行。我再等等他�！币粋�(gè)清晰的聲音在我耳邊響起，原來(lái)，那個(gè)一直在門(mén)邊上站著的人，是他媽媽。那份從容，那份淡定，那種教子方式，讓我覺(jué)得羞愧。
同樣，在幼兒園起床的時(shí)候，小朋友穿鞋子時(shí)的情景，也曾經(jīng)一度讓我焦頭爛額，心情煩躁。動(dòng)作快的小朋友老早穿好鞋子了，而對(duì)于動(dòng)作慢的小朋友呢，我經(jīng)常是一邊不停的催促：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”一邊以最快的速度給他們穿鞋子、系鞋帶，每天，班上總有那么幾位“蝸�！彼频男∨笥选５任姨嫠麄兇螯c(diǎn)好一切，時(shí)間可能過(guò)去了五六分鐘，在這五六分鐘里，對(duì)于那些早早穿好鞋子的小朋友來(lái)說(shuō)，充滿了變數(shù)：你推我一下，我推你一下碰去了的，出現(xiàn)矛盾吵架的……時(shí)間一久，穿鞋慢的那幾位小朋友好像習(xí)慣了我的幫助，干脆坐在那里等我了，一動(dòng)不動(dòng)�！白屗约簛�(lái)！能行的，我再等等他。”這句話在我的耳邊響起。于是，我試著開(kāi)始改變策略：對(duì)那幾個(gè)穿鞋慢的小朋友說(shuō)：“加油！加油！我們等你！”，一邊組織已經(jīng)穿好的小朋友念念兒歌，做做手指游戲。我給他們就只穿一只鞋子，然后對(duì)他們說(shuō)：“瞧！像老師這樣就好了。快讓另一只鞋子也有個(gè)家吧。”“來(lái)，看這樣，兩只鞋子親一親，兩只耳朵朝外面，很簡(jiǎn)單�！甭�，能穿好鞋子的小朋友越來(lái)越多，而在此期間發(fā)生的意外則越來(lái)越少。
我們幼兒園老師，常常被理解為幼兒的半個(gè)媽媽�！皨寢尅钡墓δ鼙患议L(zhǎng)、自己在工作中放大了以后，幼兒的某些動(dòng)手能力就慢慢的變小了。我們可以為了迎合家長(zhǎng)的需要，替幼兒穿好鞋，穿好衣服，塞好褲子，以及做一些別的事情，可時(shí)間久了，一動(dòng)不動(dòng)的“小木偶”會(huì)越來(lái)越多。
幼兒園老師由于勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性，勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性，更加體現(xiàn)出要有一份靜待花開(kāi)的耐心。靜靜地學(xué)會(huì)等待，當(dāng)擁有一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)時(shí)，會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都那么可愛(ài)，偶爾的頑皮也會(huì)覺(jué)得是一種無(wú)忌的天真。而當(dāng)自身心情煩躁時(shí)，會(huì)覺(jué)得：好煩，好累，怎么每天吵個(gè)沒(méi)完。
所以，我們要學(xué)會(huì)等待，都說(shuō)幼兒教育是一種慢的藝術(shù)。拿出耐心，慢慢等著孩子學(xué)會(huì)自己去做一些事情。嘗試著，牽一只只蝸牛去散散步。
讓我們一起：靜待花開(kāi)。
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