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體育后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)范文推薦
在學習、工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的體育后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【摘要】
近幾年來，國家對青少年學生體質(zhì)的關(guān)注度越來越高，各級各類學校都圍繞“增強學生體質(zhì)”這一中心，因地制宜地利用學校自身的特點，通過各種各樣有效的途徑讓學生參與活動，得到鍛煉。但是，不可避免的是每個學校都會出現(xiàn)或多或少的體育后進生，這是客觀存在的。如何減少我校的體育后進生，使我校的體育教學質(zhì)量能再上一個臺階，本文研究這一特殊群體產(chǎn)生的原因，并從中探尋能幫助他們提高體育成績的方法，為小學體育教學改革和素質(zhì)教育提供參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】
小學體育；后進生；對策研究
筆者查閱百度搜索所謂的后進生是指：那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。但是需要強調(diào)的是，后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào)(多動癥)等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”——在品德和學業(yè)兩方面都比較差的學生。而體育后進生是指體育品德和體育能力等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應(yīng)，完成不了體育學習任務(wù)的學生或是體育達標不能合格的學生。
在學校體育教學過程中“體育后進生”是客觀存在的，不可避免的。這個群體因其特殊性自然應(yīng)該成為我們體育教師在體育教學中所關(guān)注的焦點，因此，研究這一特殊的群體產(chǎn)生的原因，并有針對性地采取相應(yīng)的教學方法和指導策略從中尋求能夠幫助他們擺脫后進，使其運動能力和心理素質(zhì)得到有效提升，使之成為真正符合社會需要的合格人才，同時也是提高我校體育教學質(zhì)量的一個重要突破口。
一、“體育后進生”形成的原因
我們學校作為乙類標準的一所小學，學生大部分來自全國各地的農(nóng)民工的子女，無論是家長還是學生身體素質(zhì)等各方面差異性都較大。作為一名體育教師，我們不能只看到體育骨干學生在各項比賽獲得了多少榮譽，更重要更應(yīng)該的是關(guān)注體育后進生的進步和發(fā)展，分析造成后進生的原因：
1．學生自身身體因素。兒童的生長發(fā)育受父母遺傳、環(huán)境、健康等多方面因素的影響。其中，營養(yǎng)是很重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，很多家長過分注重為孩子增加營養(yǎng)造成學生身體的早熟現(xiàn)象，而體形上形成了“肥胖型”、“竹竿型”、“矮小型”等。這些學生的身體素質(zhì)差，思想上不重視體育鍛煉，久而久之，體育課就成了“食之無味，棄之可惜的雞肋”。
2．學生自身心理因素。在體育課堂學習中，由于每個學生之間都存在著一定的差異性，許多客觀事實可能與后進生的愿望相悖，因此導致他們產(chǎn)生一種郁悶的心情，久而久之，就會不自信或者自暴自棄，最終也就選擇放棄體育學習，成為體育后進生。他們對于體育的作用沒有正確的認識，只是認為能應(yīng)付老師即可，練習時缺乏興趣，體會不到那種成功的喜悅，乏味的環(huán)境使他們對體育學習長期處于一種抑制狀態(tài)。
3．家庭環(huán)境因素。我們都知道父母是孩子的啟蒙教師，也是對孩子影響最大的人生教師，父母的言傳身教對孩子的世界觀形成占很重要的位置。如父母喜愛體育，經(jīng)常參加體育鍛煉、觀看體育賽事等，他們的孩子就可能喜歡體育，積極參加鍛煉。反之，那些被社會懶散現(xiàn)象影響的學生，就可能對體育學習產(chǎn)生厭煩感。
4．學校環(huán)境因素。有些學校硬件設(shè)備不完整，如我校沒有正規(guī)的田徑場地，只有一個大概450平米左右的水泥地，停教師十幾輛車，根本滿足不了學生平時的課間活動，平時上課兩個行政班一起上課場地就已人滿為患，學生的運動興趣就自然下降了，另外學校還缺少足夠體育器材，根本達不到乙類學校體育器材的配備，這也阻礙了學生對體育課的發(fā)揮，也限制了體育教師上課的內(nèi)容；教師的因素，教師在體育課上對學生的影響是多方面的，如教師對課由易到難的指導不足，對學生的偏見，甚至粗魯?shù)貙W生體罰等，這些都容易造成班級體育后進生的產(chǎn)生。
5．學習方法不當。在體育課堂教學實踐中，體育后進生中有很多人不聽課，不愛動腦，上課興趣缺乏，注意力不能集中。造成他們在練習動作技能時動作完成質(zhì)量差，其主要原因是因為學生理解不了老師所講的動作要點和難點，而且他們不善于主動求助老師、同伴，缺乏合作意識，不敢嘗試，害怕失敗。
二、“體育后進生”的個性心理特點
眾所周知，小學階段是少年兒童長身體、長知識和世界觀逐漸形成的時期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們的情感豐富、深刻且穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來；他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)，他們的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主；他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動�！绑w育后進生”除具有同齡青少年的一般心理特征外，還具有以下“個性”心理特點。
1．體育學習動機不足
動機是為實現(xiàn)一定的目的而行動的原因。動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。人們的需要得到滿足后并不能持久，它需要的持久動力來推動它繼續(xù)前進，這時我們激發(fā)人們的內(nèi)在動機來驅(qū)使其持續(xù)前進。他們對體育學習和體育鍛煉的目的及意義認識不清,對體育的興趣僅停留在對結(jié)果的需求上。由于對體育不感興趣導致動機不足則參加體育鍛煉和練習的次數(shù)過少,身體素質(zhì)與體育能力自然無法得到有效的提高,通不過考試或體育達標不合格也就不足為怪了。
2．缺乏積極的情感經(jīng)驗
由于先天性疾病或是身體素質(zhì)差等原因，導致體育成績較低，體驗不到身體肌肉活動帶來的積極感受，從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢了，時間長了對體育的興趣反而有減無增。
3．意志品質(zhì)薄弱
他們的意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，對動作技能要求較高的項目（如后滾翻）、持續(xù)時間較長、較單調(diào)的項目（如：長跑）等難以堅持，缺乏勇氣，擔心自己完不成練習內(nèi)容，練習時束手束腳，動作完成度自然就打折扣了。
4．性格內(nèi)向，不善言談，不善交際，缺乏自信
“體育后進生”大都有性格內(nèi)向的特點。語言表達能力較差，在集體活動中適應(yīng)性較差，跟同伴交流有困難，有時會舉止失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，知難而退。
5．心理矛盾，情緒不穩(wěn)
他們有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點。在一堂體育課堂中往往當教師布置練習新授動作技能時，因為自身的原因，他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，想做又不敢做，時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，可想而知他們的練習效果肯定不怎么好了。
三、“體育后進生”轉(zhuǎn)化教育的具體措施
教書育人是我們教師的神圣職責，對于體育后進生如何促進他們的身體、心理、社會適應(yīng)能力健康發(fā)展，正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基所說的：“要讓每一個人都抬起頭來走路”。本著這一教育目的，筆者在查閱資料并結(jié)合實際總結(jié)出以下具體措施。
1．轉(zhuǎn)變思想，提高認識
要轉(zhuǎn)化體育后進生，首先要從思想上解決他們錯誤的一些觀點以及不必要的思想負擔。因此，體育教師可以在理論課上多講授一些關(guān)于身體健康的內(nèi)容，讓孩子們認識到參加體育鍛煉的重要性，激發(fā)他們的學習動機，只有使他們認識到體育運動的重要性，真正認識到體育運動的作用，才能調(diào)動他們上好體育課的主動性和積極性。
2．改變評價方式，使“體育后進生”得到全面的發(fā)展
以往的體育考核以運動成績作為唯一的評價標準存在一定的缺陷，那么我們可以嘗試建立“身心統(tǒng)一”的體育考核方式，就是建立起多方面的評價體系，把學生個體的差異，學生練習的態(tài)度、提高的幅度、動作的技評、學生間交際等納入評價體系里，通過學生對運動、健康和對安全的理解以及合理的運動實踐,來培養(yǎng)學生熱愛運動的興趣，保持和增進健康的能力并自覺投入鍛煉中建立起相對性的評價。
3．教師要善于挖掘體育后進生的優(yōu)點
“金無足赤，人無完人”，“黃金無足色，白壁有微瑕”。全才雖然是不存在的，但古今中外無數(shù)事實證明：人人都能成才，只是每個人擅長的領(lǐng)域不同罷了。這就要求我們體育教師在育人過程中要提倡揚長避短，因材施教的教學方法，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，并加以發(fā)揚光大。尤其是對體育后進生更要細心挖掘其優(yōu)點，并及時給予表揚和鼓勵，熱心幫助他們找到體育學習成績不好的原因，為他們設(shè)置明確、具體、可測的目標，制定出實現(xiàn)目標的方法、途徑，指導他們參加體育鍛煉。
4．教學中教師藝術(shù)性的語言表達體育教師在課堂教學中注意表揚和批評的語言藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻。要善于發(fā)現(xiàn)他們學習過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都應(yīng)及時給以肯定和恰當?shù)谋頁P，使他們及時了解自己進步的情況和鍛煉的結(jié)果，促進他們更好、更快地掌握動作技術(shù)，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望。
5．關(guān)心愛護學生，激發(fā)學生的運動興趣
在課堂教學中，“體育后進生”在練習動作技術(shù)時，可能往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進生”，不要隨意批評、指責他們的錯誤動作；而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學習充滿信心，切忌損傷他們的自尊和自信。要善于激發(fā)學生的學習興趣，興趣是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，也是影響學習自覺性和積極性的重要因素。未來的體育課程和教學將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在中心位置。因此，如何激發(fā)和保持體育活動能力差的學生的運動興趣，這是我們體育教師必須重視的一個問題。
6．提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更新理念
一位名人曾經(jīng)說過：“情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學習�！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，體育教師更應(yīng)加強業(yè)務(wù)學習，不斷的更新知識，更新觀念，提高師德修養(yǎng)。以崇高的思想、精深的業(yè)務(wù)能力和良好的行為感化體育后進生。要有平等的教育觀念，尊重學生的人格尊嚴，因為他們只有人格得到基本的尊重才會把自身當做一個發(fā)展的個體來配合教師的教育與教學；要不斷改進教學方法，防止單一老套的教學形式壓抑學生的學習興趣；要樹立發(fā)展的教育教學理念，讓學生在快樂運動中領(lǐng)略到體育鍛煉多帶來的快感，實現(xiàn)自己在體育課中的價值。所有這些都要求我們教師要加強學習，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代體育教學需求。
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