《我和媽媽去購物》政治教學(xué)反思

　　生活中，學(xué)生都有和媽媽一起去購物的經(jīng)歷。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn)，才能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓生活成為課堂教學(xué)的源頭活水。僅僅做到這些還是不夠的，教學(xué)過程中還必須精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深體驗(yàn)�，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景。

　　食品包裝袋上的信息很多，但小學(xué)生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息呢？我決定讓每一位學(xué)生帶來自己最喜歡的一樣小食品來研究。因?yàn)檠芯康男∈称肥菍?shí)實(shí)在在的，而且是學(xué)生感興趣的，所以學(xué)生探究得格外認(rèn)真。邊觀察邊記錄的過程中，很多學(xué)生高興地喊著“我找到了”“我又發(fā)現(xiàn)了……”為什么學(xué)生會(huì)如此投入，如此興致盎然，我認(rèn)為原因有兩個(gè)：

　　一是我把學(xué)生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂。

　　二是讓學(xué)生們親自歷經(jīng)了知識(shí)獲取的過程。

　　再如“尋找消費(fèi)竅門”環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價(jià)、打折、活動(dòng)促銷”等圖片都是特意從本地的大型超市、商場(chǎng)拍攝的。因?yàn)檫@些購物場(chǎng)所是學(xué)生特別熟悉的，所以當(dāng)他們置身這一“購物環(huán)境”時(shí)，就會(huì)有身臨其境的親切感覺，自然會(huì)勾起他們已有的購物體驗(yàn)。拋磚引玉之后，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢竅門嗎？”再次把學(xué)生引入社會(huì)的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)”，從而體現(xiàn)“教育要回歸生活，要關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活”的理念。

　　二、采取多樣的教學(xué)形式。

　　學(xué)生是充滿童趣的，所以“寓教于樂”是最有效、最吸引學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)中我采用了以下方式：

　　1、游戲式：

　　在找到了“包裝袋上的主要信息”后，我設(shè)計(jì)了小游戲“你來說，我來找”，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在找一找，說一說的活動(dòng)中逐步加深了對(duì)“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量安全標(biāo)志”的了解。

　　2、競(jìng)賽式：

　　兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，在點(diǎn)撥“包裝袋上的其他標(biāo)志”時(shí)，我采用了“認(rèn)一認(rèn)，找一找，說一說”的形式，提升了學(xué)生對(duì)“綠色食品標(biāo)志”、“中國名牌標(biāo)志”、“國家免檢標(biāo)志”的感性認(rèn)識(shí)。

　　3、編順口溜：

　　枯燥無味的《食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，如果只是作為教師的小結(jié)語言，隨口說說，恐怕不會(huì)引起學(xué)生的重視。當(dāng)我把它編成喜聞樂見的順口溜教學(xué)時(shí)，收效馬上變大。學(xué)生們?cè)谧杂勺x一讀，拍手讀的過程中，不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入學(xué)生心間，為指導(dǎo)他們以后安全購物打下了基礎(chǔ)。

　　三、補(bǔ)充活教材，創(chuàng)新教學(xué)。

　　教材中只有簡(jiǎn)單的幾幅圖和幾句話，但教材所要表達(dá)的“言外之意”還有很多。結(jié)合鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，我有意補(bǔ)充了一些“活”教材。如：購買食品時(shí)，在產(chǎn)品合格的情況下，我們最應(yīng)該關(guān)注什么？教師通過展示“生活實(shí)例”，給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的探究情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“假設(shè)、推測(cè)——觀察、查尋——聯(lián)系、交流”。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使每一個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計(jì)算食品何時(shí)到期，而且強(qiáng)化了“過期的食品一定不能吃”的意識(shí)。這樣，教學(xué)的內(nèi)容既源于生活，又高于學(xué)生的生活，做到了活用教材，讓教材走進(jìn)學(xué)生的生活。

　　正是因?yàn)椤段液蛬寢屓ベ徫铩返慕虒W(xué)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，所以才收到了“讓學(xué)生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼光觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”的良效。

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