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聽(tīng)曾希教授講作文心得體會(huì)
11月14日，到臨沂參加閱讀與寫(xiě)作教學(xué)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，有幸聽(tīng)了曾希教授的一節(jié)課，很受啟發(fā)，把感受寫(xiě)下來(lái)與大家分享。
曾希教授一開(kāi)始上課就與眾不同，就連最簡(jiǎn)單的，最直接的師生之間的問(wèn)候“同學(xué)們好”“老師好”傳統(tǒng)的問(wèn)候給改變了。曾教授與學(xué)生探討，“同學(xué)們好”這四個(gè)字，扼殺了學(xué)生的很多天性——活潑、鮮明、活力，該為“小燕子好”“小天鵝好”。學(xué)生聽(tīng)了很新鮮，曾教授重新來(lái)一遍問(wèn)候。曾教授說(shuō)“小燕子好”學(xué)生應(yīng)以“老燕子好”作回應(yīng)。
“小燕子好”
“老燕子好”
“小天鵝好”
“老天鵝好”
“小蝌蚪好”
“老蝌蚪好”
學(xué)生出錯(cuò)了，哪有老蝌蚪啊
引出了小蝌蚪找媽媽的故事，提問(wèn)誰(shuí)知道小蝌蚪找媽媽的故事，學(xué)生舉手回答。詢(xún)問(wèn)學(xué)生怎么記得這么清晰。
學(xué)生回答
提問(wèn)如何寫(xiě)好作文，提出仿寫(xiě)，作文仿一仿
曾教授聲情并茂并讓學(xué)生參加到里面講了兩篇仿寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的例文（曾教授并不是一人在朗誦，而是在讀的過(guò)程中自然而然的把學(xué)生融入到文章中去，例如你是不是我媽媽?zhuān)寣W(xué)生回答）
小蛆蛆找媽媽
小蝴蝶找媽媽
引導(dǎo)學(xué)生尋找美好的東西
在欣賞了兩篇例文后，找規(guī)律，這些文章都是xx找媽媽
而后，加大難度
xx找（同類(lèi)找同類(lèi)）學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)
進(jìn)一步增大難度
xx找看不見(jiàn)的（學(xué)生回答的很精彩，比如找誠(chéng)實(shí)、找道德、找尊嚴(yán)等等）
然后出示作文的“一根救命稻草”
出示中考滿(mǎn)分作文《收集陽(yáng)光》
學(xué)生總結(jié)規(guī)律這些作文的形式都是一問(wèn)一答，一次次的問(wèn)，一次次的答。
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的文章有哪些是用這種形式寫(xiě)成的
學(xué)生回答
教授展示（課本就是最好的最優(yōu)秀的寫(xiě)作范例）
最后出示題目
分為三級(jí)
一級(jí)偷懶級(jí)：xxx找媽媽
二級(jí)挑戰(zhàn)自我級(jí)：xxx找xx
三級(jí)享受大師級(jí)：無(wú)命題，自由寫(xiě)。
曾教授的課給我的感受是，學(xué)生活潑自由，思想天馬行空，不受拘束；師生之間沒(méi)有隔閡，教師有的是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊美（成功是不斷鼓勵(lì)和肯定出來(lái)的。）；整堂課充滿(mǎn)了自由、民主的氣息，課堂氣氛也很活躍。
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