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《送往小木屋的信》聽課有感
周四，我有幸與三、六年級(jí)的老師走進(jìn)了同安小學(xué)。學(xué)校猶如花園般的潔凈與靜謐，次序井然，文化氣息濃郁。隨后聽了黃老師精彩地教學(xué)《送往小木屋的信》，讓我們著實(shí)佩服，也受益不淺。上課初始，黃老師便直插主題，抓文章重點(diǎn)段——戰(zhàn)士們收到信后的情形——進(jìn)行了勾、析、悟、讀地深入理解和體會(huì)，感悟家書抵萬金的含義。而后圍繞重點(diǎn)，輻射學(xué)習(xí)全文，巧妙的帶出戰(zhàn)士們生活環(huán)境和條件的惡劣，通過文字，啟發(fā)學(xué)生想象，表達(dá)，設(shè)身處地感受戰(zhàn)士們生活的單調(diào)、寂寞，再次將落腳點(diǎn)放在了戰(zhàn)士收到信的心情體會(huì)上，再次朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)家書抵萬金的情感。最后再現(xiàn)指導(dǎo)員送信的情景，想象少先隊(duì)員寫信的內(nèi)容，再回扣重點(diǎn)段落，真是家書抵萬金�。W(xué)到此，老師一個(gè)“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆匦l(wèi)在這里？”深化中心，要求學(xué)生用第一人稱表述，既讓學(xué)生內(nèi)化了文意，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，最后的倡議給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫信便是順理成章，水到渠成了！
一節(jié)課下來，朗讀貫穿了整堂課，學(xué)生對文章重點(diǎn)清晰，理解透徹，思維得到了充分的擴(kuò)散，語言得到發(fā)展，情感得到了升華。也充分體現(xiàn)了教師對教學(xué)目標(biāo)完全了然于胸，對文本的鉆研非常透徹，對教學(xué)的設(shè)計(jì)極其巧妙，對課堂的駕御十分高超，不由得我們感嘆：真是不須此行�。』氐阶约旱膷徫簧细獙W(xué)習(xí)他們扎實(shí)雙基，認(rèn)真?zhèn)湔n，落實(shí)課堂，強(qiáng)化鞏固的務(wù)實(shí)精神！
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