大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思范文
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 1
京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中一朵奇葩，被稱(chēng)為國(guó)粹而名揚(yáng)海內(nèi)外。京劇是我國(guó)特有劇種，京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點(diǎn)，其鮮艷的色彩，夸張的形象，有一定功夫的動(dòng)作，都深深吸引著孩子們。小朋友們對(duì)京劇還是有一點(diǎn)陌生，所以我在活動(dòng)前先找一些京劇碟片讓幼兒欣賞一下，在孩子們喜愛(ài)京劇的前提下，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒更深入地了解京劇，欣賞、感受京劇的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)民族文化的情感�，F(xiàn)代京劇唱段《戲說(shuō)臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結(jié)合起來(lái)，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛(ài)京劇藝術(shù)的情感。京劇是中國(guó)民族文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，如何讓京劇藝術(shù)在下一代中繼承和發(fā)揚(yáng)，是值得我們音樂(lè)教師去探索、去研究的問(wèn)題。為了能夠很好的培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我嘗試通過(guò)大班音樂(lè)教材中的京劇《戲說(shuō)臉譜》的教學(xué)，使幼兒的審美能力、認(rèn)知能力、觀察能力、模仿能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力得到全面的提高，激發(fā)幼兒對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。
為了更好的上好這節(jié)課，我還在網(wǎng)上找了一些關(guān)于京劇臉譜的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，了解到什么顏色的臉譜代表什么樣的性格，這對(duì)我分析歌詞非常有好處。還收集了與歌詞同步的臉譜，自己繪畫(huà)了各種大小臉譜。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)唱京劇歌曲《戲說(shuō)臉譜》，難點(diǎn)是最后一句的“啊”的唱法。活動(dòng)前對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是做了充分的準(zhǔn)備，特別是在孩子學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了較多的方法，如學(xué)習(xí)歌詞，采用故事導(dǎo)入，我問(wèn)你答，教師說(shuō)前半句小朋友接后半句等方法，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，為了讓孩子突破難點(diǎn)，我在“啊”后面畫(huà)了節(jié)拍圖譜，讓孩子跟著圖譜練唱。
活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名先利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪 墊，接下來(lái)播放《戲說(shuō)臉譜》唱段，讓幼兒欣賞幾遍，比較一下與平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣�；顒�(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這首歌很喜愛(ài)，歌詞、旋律很快就掌握了，對(duì)“啊”的唱法，雖然孩子們還不能準(zhǔn)確唱出其中拐彎的地方，但他們也能注意到“啊”的地方要拖長(zhǎng)，再加上節(jié)拍圖譜學(xué)會(huì)演唱。接下來(lái)對(duì)難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)男生唱，女生唱，小組唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再欣賞京劇VCD,最后嘗試讓幼兒戴上臉譜面具邊唱邊表演�；顒�(dòng)最后讓幼兒制作京劇臉譜，戴著自己制作的臉譜表演。
這節(jié)課，通過(guò)課前準(zhǔn)備，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有效地吸引了幼兒的注意力，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，他們?cè)谡n上回答問(wèn)題積極，大膽。通過(guò)觀察說(shuō)出了京劇的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的熱情一直持續(xù)高漲。這讓我想到平時(shí)的一些失敗的課堂教學(xué)，其實(shí)，如果我們每一節(jié)課都能從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，提前做好充分的準(zhǔn)備，抓住幼兒易被新鮮事物吸引的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育手段去教學(xué)，我們的課堂就會(huì)變得生動(dòng)，我們的孩子就會(huì)變得更加聰明、可愛(ài)。
這節(jié)課下課后，幼兒的情緒還處在課堂的興奮當(dāng)中， 今天我們學(xué)唱京劇了。從幼兒那興奮的表情，期待的目光，我感受到了教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，短短的一節(jié)課，幼兒不僅對(duì)京劇有了初步的認(rèn)識(shí)，還學(xué)會(huì)了唱京劇，使孩子們得到了美的享受，獲得了藝術(shù)的'熏陶。在他們幼小的心靈中，也許會(huì)因?yàn)橐还?jié)課的激動(dòng)，而對(duì)京劇產(chǎn)生終生的興趣。作為幼兒教師，我們不僅僅要教會(huì)幼兒唱歌跳舞，更要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，把具有民族意義的藝術(shù)形式通過(guò)課堂傳播下去。
活動(dòng)中雖然幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握，每個(gè)樂(lè)句的演唱力度，以及用動(dòng)作表現(xiàn)方面還不理想，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，對(duì)我國(guó)的京劇藝術(shù)有一個(gè)初步了解。在學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞很感興趣，而且也會(huì)跟隨音樂(lè)進(jìn)行跟唱，但是哼唱過(guò)程中“啊”的演唱方式過(guò)于隨意，于是我反復(fù)播放音樂(lè)磁帶，讓幼兒反復(fù)的欣賞，希望能讓幼兒模仿并進(jìn)行自我修復(fù)。但是幾遍以后孩子雖然熱情很高，但“啊”的部分還是不能克服，尤其是沒(méi)有音樂(lè)伴奏的情況下，不知道結(jié)束的點(diǎn)在哪，幼兒的這一情況，不是一節(jié)音樂(lè)課就能克服的，孩子的把握不好，還需進(jìn)一步對(duì)幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)。
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 2
在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣�；顒�(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想�；顒�(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。
活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的.動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
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