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青年教師物理優(yōu)質(zhì)課比賽有感范文
很感謝校領導給了我這次去保定聽課、學習的機會。通過兩天認真的聽課，讓我感受頗多，受益匪淺。
兩天共有四個課題：《認識聲現(xiàn)象》、《樂音的三個特性》、《電路的連接》和《認識磁現(xiàn)象》。共有16個老師分四輪詮釋了16節(jié)設計不同的物理課，實驗設計精細、巧妙，充分體現(xiàn)了新課程理念。最后來自于河北師范大學的物理系的專家高洪建教授為這16節(jié)課做了精彩點評，更讓我有一語點醒夢中人的感覺。我想在這里把我這兩天的聽課心得在這里與大家分享。
一、 老師的專業(yè)素養(yǎng)要提高
要給學生一杯水，自己要有一汪泉。這種話提的不少，但實施的老師并不多。
從這16節(jié)課來看，能看出所有的老師都是精心準備過的，不過其中一位來自張家口的老師的專業(yè)素養(yǎng)在他的課中表現(xiàn)突出。該老師講的是《電路的連接》。他以電子琴鍵來遙控神奇的小彩燈來開篇，最后在揭露小彩燈被遙控的原因中結(jié)束，前后呼應，讓學生在佩服之余更增添了學習物理的興趣和動手制作的想法。 該老師對整節(jié)課的掌控，收放自如，點撥、糾正到位，課件中運用對比學習的方法，無一不顯示出該老師專業(yè)知識的豐富。
二、 引導語言要到位
老師的引導語言，就像是在迷霧中給學生點亮的一盞航標燈，指引學生前進的方向。其中一位講《認識磁現(xiàn)象》的老師，能看出老師的設計思路很好，對學生放的很開，想讓學生通過現(xiàn)象認識本質(zhì)，也想通過類比的方向?qū)W習，但都因為引導語言欠缺，導致學生找不到前進的方向，所以學生沒調(diào)動起來。最終還是以老師的告知而結(jié)束。
但是不少老師，還有個別老師，引導語言巧妙，也許只有一句話的事，巧妙的給同學指引了前進的方向。例如一位講《樂音的三個特性》的老師先讓學生理解了音色的概念后，在接著要學習音調(diào)和響度時，引導語：“那么同一種樂器發(fā)出的聲音一樣嗎？”這樣的引導，同學們肯定就理解了肯定和音色無關，自然就會想到聲音的高低和大小，即音調(diào)和響度。引導的問題范圍不寬不窄，恰到好處，為學生接下來的學習鋪平了道路。
不過這引導語，是要經(jīng)過老師反復琢磨，在不斷的練習中才能逐漸熟練掌握的。一定要有耐心和信心。
三、物理是以實驗為基礎的。
這句話看似老生長談的一個問題。卻包含了學習物理的最根本的方法。縱觀這十六節(jié)課，老師們可真謂使出渾身解數(shù)。不但帶來了應該帶來的基本器材，還帶來了自制的器材，有些在原有的基礎上進行了改造，使實驗效果更加明顯。比如：一個在講《認識聲現(xiàn)象》的老師，在做真空響鈴聲的實驗時，他在鬧鈴上系上了一個泡沫小球，學生就會看到隨著空氣被越抽越少，聲音幾乎聽不到，但小球依然在振動。清楚的可以知道真空中依然可以發(fā)聲，只是無法傳聲。演示實驗效果明顯，使同學們?nèi)菀桌斫猓洃浬羁�。還有一個老師在講《樂音的三個特性》中的響度與什么因素有關時，在音響上放了一個紙盆（從喇叭中拆下來的），在紙盆上放上了一個乒乓球，在它的外面又罩上了一個塑料圓筒。當音樂響起時，乒乓球隨著音樂聲的忽大忽小，跳動的幅度發(fā)生了很明顯的改變。一下就能讓學生理解響度的大小與發(fā)聲體的振幅有關。這也歸功與這奇妙的儀器。
以上就是我這次保定之行的幾點深刻的感受。我要以此為契機，多方位運用實驗器材，錘煉自己的引導語言，活到老學到老。提高我的教學能力，讓學生在我的課堂收獲更多更好。
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