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學習《語文教學改革指導綱要》有感范文
新基礎(chǔ)教育像一陣春風，悄無聲息的走進了我們的校園，認識它，是從讀《語文教學改革指導綱要》開始的。一開始，只是出于對新基礎(chǔ)的好奇，可當我真正讀進去后，它卻讓我受益匪淺，反思多多。作為一個老師，我們都知道要把課程標準裝在心中，因為這是我們設(shè)計教案、課堂操練的指南針。但它僅有80頁，受篇幅所限，它只能作為一個學科教學的綱領(lǐng)性指導文件，而《語文教學改革指導綱要》卻是對《語文課程標準》的具體細化,它分學段、分類別，手把手的具體指導我們不同課型的建構(gòu)。
就拿閱讀教學這一塊來說，《語文課程標準》第15頁提出了12條要求，第22頁關(guān)于閱讀教學的實施方案也僅有600字左右的說明，但這本書從367頁到452頁都在講初中各階段各文體的教學結(jié)構(gòu)。有散文、小說、說明文、議論文，也有古詩詞和文言文。每一文體的教學,都是在尊重本年級學生的基本狀態(tài)下來確立本年級本文體的教學內(nèi)容。要求清晰具體，不刻意拔高，也不過分降低。然后給出具體的教學建議。最可貴的是，它信手拈來的就是我們語文老師熟悉的一篇篇文本。我很震撼，也很慚愧。震撼的是專家就是專家，高屋建瓴而又腳踏實地。慚愧的是雖然自己教學多年，對一些問題似乎也有所思考，但從來沒有把它理順的如此系統(tǒng)，如此有條理。
對于九年級來說正在進行總復習，提高復習的效率和質(zhì)量是關(guān)鍵。葉瀾教授在《語文教學改革指導綱要》中指出:要讓學生確實能做到主動、獨立地學習，十分重要的是要讓學生掌握學習的“工具”，即教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和教學方法的結(jié)構(gòu)。因為通過結(jié)構(gòu)的學習，更能夠使學生因結(jié)構(gòu)的支撐而樂于、善于主動地猜想與類比。在此思想的指導下，我們依據(jù)中考的考試指南，進行了不同題型的知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。有語言運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文等幾大類。就以古詩文閱讀課的課型建構(gòu)來說，《語文教學改革指導綱要》給出了很好的建議。在復習時教師應(yīng)注意以下三個原則：
第一個原則是生動性。一直以來學生死記硬背，教師生硬地反復強調(diào)、檢查、訓練，好像成了約定俗成的復習方法，結(jié)果師生都很疲憊，心生厭倦。為此，可以采用競賽的方式進行復習。教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，依據(jù)復習內(nèi)容，精心設(shè)計題型，提前布置任務(wù)，然后用競賽的方式來檢查復習的效果。為了調(diào)動學生的積極性，比賽可采用積分制。可以分三種形式：一是根據(jù)題目默寫詩歌；二是根據(jù)詩歌的上半句補充下半句或者給出下半句補充上半句；三是理解性默寫，如：文天祥在《過零丁洋》中，巧借地名表達他內(nèi)心的愴然與凄苦的詩句是？又如，《白雪歌送武判官歸京》中的哪句話與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙？四是歸類列舉，教師提出某一事物或某一情感，學生舉出相關(guān)的詩句，如列舉表達思鄉(xiāng)情懷的詩句，就有“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”等。
第二個原則是自主性。葉瀾教授指出“教學要使學生有這樣創(chuàng)造的沖動，要他生長出智慧來，要他越來越覺得自己是一個可以主動地、自主地創(chuàng)造的人”教師應(yīng)在復習的各個環(huán)節(jié)凸顯學生的自主性，激發(fā)學生的自主意識，讓學生參與到復習內(nèi)容的確定，復習計劃的設(shè)計，復習效果的檢測中，這樣就打破了課堂教學的機械、沉悶和程序化，使課堂充滿生氣與樂趣，充滿智慧挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命活力在課堂上得到充分的發(fā)揮，而不是受到壓抑和制約。
第三個原則是結(jié)構(gòu)性。復習就是教師指導學生對三年來所學古詩詞的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)進行梳理。將學生還處在散狀的知識和方法進一步結(jié)構(gòu)化，將學生已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)固化、遷移。本周語文組的研討課應(yīng)該就是個很好的嘗試，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，讓學生學會方法，構(gòu)建詩詞學習的知識體系。那么在詩歌的復習中，先帶領(lǐng)學生明確詩歌考察的知識點：如詩歌內(nèi)容的把握；重點字、句的賞析；中心思想和哲理的理解體會。并以知識樹的方式把這些散狀的知識點建構(gòu)成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，然后讓學生運用知識結(jié)構(gòu)去獨立復習其他詩歌，最后進行檢測。
總之，《語文教學改革指導綱要》里的每一條路徑都讓我茅塞頓開，豁然開朗。我想只要我們積極學習、大膽嘗試，一定會讓我們的課堂充滿生命活力。
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