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信息化教學評價工具分析與研究
論文摘要：信息化教學中借助信息化的教學評價工具，可以綜合質(zhì)性和量化評價方式，開展過程性評價，克服傳統(tǒng)教學評價中的不足之處。在教學評價中充分利用信息化工具的優(yōu)勢，能夠更好的發(fā)揮教學評價的激勵和引導作用，真正做到教學和評價結(jié)合在一起，更好的促進學習者的發(fā)展。筆者重點介紹了電子檔案袋、評價量規(guī)、學習契約、電子試卷四款工具。
論文關(guān)鍵詞：信息化教學評價；電子檔案袋；評價量規(guī)；學習契約；電子試卷
一、信息化教學評價概述
信息化教學評價是指在現(xiàn)代教育理念的指導下，運用一系列評價技術(shù)和工具，對信息化教學過程進行測量和價值判斷，為教學問題的解決提供根據(jù)，并保證教與學的效果。
信息化教學評價著眼于促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，將評價過程和教學過程相整合。這樣不僅有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且尤其有利于學生分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，注重給予學生更大的自主選擇空間，使學生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。
二、信息化教學評價工具
�。ㄒ唬┬纬尚栽u價工具
形成性評價不僅可以幫助學生強化已學知識，也可以幫助學生發(fā)現(xiàn)不清楚的知識點。其宗旨在于有效的推進和改善課程進展，幫助教師及時了解學生的實際學習情況，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的實際問題，探索解決學生在實際學習過程中存在的問題�？梢允褂玫墓ぞ哂校�
1、電子檔案袋
電子檔案袋是指信息技術(shù)環(huán)境下，學習者運用信息手段表現(xiàn)和展示學習者在學習過程中關(guān)于學習目的、學習活動、學習成果、學習業(yè)績、學習付出、學業(yè)進步以及關(guān)于學習過程和學習結(jié)果進行反思的有關(guān)學習的一種集合體。
電子檔案袋可以通過多個方式展示學生的表現(xiàn)，通過這些展示每人都發(fā)現(xiàn)自己在學習上可以不斷地進步，他們會對改進自己的學習狀況產(chǎn)生興趣，進而對這個任務產(chǎn)生責任感，主動探索如何來規(guī)劃自己的學習進程和評估自己的學習效果。實質(zhì)上這是一種基于學習者真實作品或表現(xiàn)的過程性評估方式，學習者本身就是評估的主體。
在先前的教學實踐中，檔案袋評價是一個真實意義的袋子，用來存放學生的作品和學習過程中可以證明其努力和進步的例子。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是辦公自動化軟件和博客的出現(xiàn)，教學過程中開始探索使用這些工具進行評價，即形成了電子檔案袋評價�，F(xiàn)在博客作為一種電子檔案袋評價工具已經(jīng)在教學實踐中廣泛使用，并取得了良好的效果。博客已時間為軸記錄了學習者的五大類信息：學生信息、學習成果、學習反思、學習依據(jù)和學習過程。非常有利于開展過程性評價和真實性評價。
2、評價量規(guī)
評價量規(guī)是一個真實性評價工具，它是對學生的作品、成果、成長記錄袋或者表現(xiàn)進行評價或者等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學與評價之間的一個重要橋梁。
評價量規(guī)具有以下三個要素：一是評價準則，決定表現(xiàn)性任務、行為或作品質(zhì)量的各個指標； 二是等級標準，說明學生在表現(xiàn)任務中處于什么樣的水平。三是具體說明，描述評價準則在質(zhì)量上從差到好（或從好到差）的序列，評價準則在每個等級水平上的表現(xiàn)是什么樣的。
評價量規(guī)具有以下的優(yōu)勢：
（1）幫助教師和學生定義“高質(zhì)量”的學習，使學生明確學習的要求和目標。
�。�2）清楚的顯示評價學習的方式和教師的期望，同時讓學生清楚“如何做”才能達到這些期望。
�。�3）使用具體的術(shù)語描述標準，降低評價的隨意性，使評價更客觀、公正。
�。�4）幫助學生比較深入的思考和判斷自己作業(yè)的質(zhì)量，減少了“我還要做什么？”的問題。
制定量規(guī)的一般步驟：
�。�1）選擇已有的評價材料，將這些材料分成優(yōu)、良、中、差四個等級。
（2）分析材料，找出各自所具有的特點，初步確定優(yōu)、良、中、差四個等級的標準。
�。�3）將分解出的四個等級標準進一步細化，制定出量規(guī)的二級指標。
（4）小范圍內(nèi)使用制定出的量規(guī)。
�。�5）根據(jù)使用情況修改量規(guī)。 "
3、學習契約
學習契約就是一份由學習者和幫促者（專家、教師或?qū)W友）協(xié)商擬定的書面資料，清楚載明學習的內(nèi)容、學習的程序和方法、學習的時間以及評估的方式等，以詳細規(guī)范教、學的職責。簡單的說就是：學習者與幫促者之間的書面協(xié)議或者保證書。
學習契約的優(yōu)點有：第一，可加強教與學之間的良性互動；第二，可使教學更具彈性，更能顧及學員間的差別；第三，能夠有效的控制學習程序；第四，學員具有一定的主動權(quán)，能激發(fā)其學習的積極性。
學習契約評價應遵循的幾個步驟：
（1）診斷學習的需要，并確立學習目標：讓學習者在學習之前，就已明確學習內(nèi)容及要達到的標準。
�。�2）根據(jù)學生的學習風格、時間表、費用等各種因素來選擇最優(yōu)的學習資源和策略。
�。�3）制定學習計劃：包括學習者如何實現(xiàn)既定目標；如果遇到困難或障礙，學習這將采取哪些其它可供選擇的計劃或方案。
�。�4）由學習者和幫促者共同協(xié)商對學習結(jié)果的評價方式，并確定評價標準和工具，協(xié)商后協(xié)議雙方簽字確認。
�。�5）實施學習契約。幫促者和學習者，根據(jù)契約的內(nèi)容，共同對學習過程和學習效果進行檢查。
以上所述的三種工具可以根據(jù)特定的教學內(nèi)容和教學對象選擇使用，他們的優(yōu)勢在于形成性評價，關(guān)注學習過程，試圖通過改進學習過程改善學習結(jié)果。它除了評價知識、技能等可以量化的方面以外，更適合評價興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。但是根據(jù)教學實踐的需要，三種工具也可以作為總結(jié)性評價的參考，尤其是評價量規(guī)，更是既可以作為形成性評價的標準，也是總結(jié)性評價中的好助手。
�。ǘ┛偨Y(jié)性評價工具——試卷
試卷是我們非常熟悉的工具，提起試卷或考試學習者一般都持否定的態(tài)度。但是也必須承認如果沒有考試的督促，用功學習的人也就不會這么多，正如如果沒有市場需求，成熟的果子也不會有人去收獲�？偨Y(jié)性評價作為一種評價方式，也是不可忽視的，而測試或考試也是總結(jié)性評價的一種主要形式。測試是教學中常用的評價技術(shù)，有利于了解學生認知目標的達成度。測試的形式主要有面試、筆試與綜合考試。在學校教育中，最常用的就是閉卷考試。
信息技術(shù)的發(fā)展推動了網(wǎng)絡測試系統(tǒng)的出現(xiàn)，計算機輔助測試為信息化教學評價提供了有力的幫助。下面簡單介紹一款開放的電子出卷和測試系統(tǒng)——EasyTest。
EasyTest是一款常用的網(wǎng)絡測試試卷制作工具，它是一個用于制作交互式教學測試、評估試卷的制作軟件，它可以制作選擇、填空、匹配、判斷和簡答五種類型練習題。本工具界面直觀、操作簡單，十分適合教師用于制作各種網(wǎng)絡化的教學測試試卷。
這款軟件的使用步驟如下：
1、下載EasyTest。zip文件后，把所有文件解壓到一目錄中。
2、運行EasyTest。exe文件。
3、選擇有關(guān)的測試題目單元，在“輸入題目”中可看到各種類型題目的輸入界面。
4、題目輸入完畢后，選擇“制作網(wǎng)頁”中的“生成網(wǎng)頁”，即可看到生成的網(wǎng)頁效果。
5、按左側(cè)“說明”中的“離開”按鈕結(jié)束本軟件的使用。 信息化教學中以“學”為中心的學習理念強調(diào)學習者的實踐經(jīng)驗和元認知技能，以及創(chuàng)新意識和解決劣構(gòu)問題的能力。因此需要尋求一種新的評估方式，并發(fā)生在一種接近真實的學習環(huán)境中�！肮ゎA善其事，必先利其器�！�，信息化教學工具的恰當使用必將推動教學評價的科學發(fā)展。除了本文談到的四種評價工具外，常用的還有概念圖、wiki、moodle等。作為教育工作者，以促進學習者發(fā)展為目的，我們要不斷關(guān)注教學評價的科學性和教育性，要積極主動的借助可資利用的工具實現(xiàn)教學評價的導向和激勵作用。
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