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幼兒園蒙氏教育的理念及特點(diǎn)介紹
選擇正確的蒙氏教育，不僅可以讓孩子收益一生，家長(zhǎng)也可以收獲真正科學(xué)的教育理念、育兒技巧，這對(duì)家長(zhǎng)在孩子離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)、初中以后，仍然會(huì)繼續(xù)幫助。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（一）：以兒童為中心
反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（二）："不教的教育"
蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（三）：把握兒童的敏感期
0—6歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（四）：教師扮演導(dǎo)師的角色
一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌；才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（五）：完全人格的培養(yǎng)
蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正�；Ｍ高^(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（六）：尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)
蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（七）：混齡教育
讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對(duì)象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識(shí)和能力。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（八）：豐富的教材與教具
蒙臺(tái)梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（九）：屏除單一獎(jiǎng)懲制度
蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。
幼兒園蒙氏教育的特點(diǎn)（十）：爆發(fā)式的教學(xué)成果
蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。
蒙氏教育理念的價(jià)值
1、日常生活教育
包括基本動(dòng)作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛(ài)物等好習(xí)慣。
2、感官教育
培養(yǎng)敏銳的感官，進(jìn)而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習(xí)慣與能力。
3、數(shù)學(xué)教育
使用直觀教具玩數(shù)學(xué)。讓孩子在學(xué)具操作中懂得數(shù)與量的關(guān)系，感受四則運(yùn)算的快樂(lè)。
4、語(yǔ)言教學(xué)
讓孩子通過(guò)對(duì)實(shí)物的描述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)滲透文字活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準(zhǔn)備。
5、文化教育
蒙氏教室里備有動(dòng)物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
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