初探職高機械專業(yè)教學(xué)改革教育論文

　　國家實施高職考試招生后,打開了職高生升大學(xué)的大門,給職業(yè)高中的發(fā)展注入了新的活力。但是,在職業(yè)教育實踐中,我們也清楚地看到畢業(yè)生的總體質(zhì)量不高,社會競爭力不強。隨著當今市場經(jīng)濟體制的逐步完善,國辦職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中已經(jīng)遇到嚴峻的形勢:辦學(xué)模式單一,不靈活,培養(yǎng)目標不適應(yīng)社會需求,教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理等,造成職業(yè)教育已經(jīng)落后于形勢發(fā)展。目前為了扭轉(zhuǎn)這種局面各類專業(yè)的教學(xué)改革正處在探索階段。本文以機械專業(yè)教學(xué)改革為例談一點自己的想法。

　　一、以就業(yè)為導(dǎo)向,進行分類教學(xué)

　　由于傳統(tǒng)的思想觀念影響,絕大多數(shù)的家長望子成龍心切,而成龍的惟一途徑是讀普高升大學(xué)。于是就有了千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象。顯然進入普通高中成了廣大學(xué)生和家長的首選,考不上普高的初中生才讀職高是不爭的事實。職高生的生源,主要是初中階段的中下生,以及一部分“差生”。隨著近幾年普通高中辦學(xué)規(guī)模的擴大,職業(yè)高中生源差的壓力將越來越大。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理帶來很大負擔,特別是專業(yè)教學(xué)更是難上加難。因為專業(yè)開設(shè)的課程,基本是大學(xué)、�？茖W(xué)習的課程,學(xué)生在學(xué)習過程中因為基礎(chǔ)知識跟不上,勢必產(chǎn)生厭學(xué)情緒,造成學(xué)生學(xué)習效果較差。因此機械專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。

　　通過近幾年職中畢業(yè)生的安置情況來看,我們培養(yǎng)的學(xué)生很難做到“適銷對路”,主要原因是學(xué)�？傮w辦學(xué)缺乏與社會的溝通�？梢哉f職校有點閉門造車,未處理好當前的教學(xué)與學(xué)生未來就業(yè)的關(guān)系,缺乏與勞務(wù)市場,人才市場的溝通,不了解社會需要什么樣的人才,仍然依據(jù)舊的教學(xué)模式運行,而不是依據(jù)市場的需求,結(jié)合學(xué)校的實際情況及學(xué)生綜合水平,制定合理的培養(yǎng)計劃。這樣必然導(dǎo)致辦學(xué)盲目性、隨意性、滯后性,缺乏超前性。通過對前幾年專業(yè)畢業(yè)生安置情況的了解及從勞動力市場了解的信息得出,專業(yè)人才的需求市場可以分為三類:有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的熟練的技術(shù)裝配工人,即操作工;有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師,即技術(shù)員;有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才,也即專業(yè)銷售員。學(xué)校的專業(yè)教學(xué),應(yīng)當了解市場、了解人才需求、這樣,依照人才供求規(guī)律,做到以“需”定“產(chǎn)”滿足社會要求就可,擴大我們的辦學(xué)成果。

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習情況、自身綜合素質(zhì)以及未來就業(yè)的打算,對學(xué)生進行綜合評價,依據(jù)上述對專業(yè)人才需求的分類,把學(xué)生相應(yīng)地分為上述的三類進行教學(xué)試點改革。根據(jù)他們的特點制定不同的培養(yǎng)目標�！安僮鞴ぁ�:注重專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習,加強動手能力練習�！凹夹g(shù)員”:注重專業(yè)課的學(xué)習,注重分析問題,解決問題能力的培養(yǎng)�！皩�業(yè)銷售人員”:注重基礎(chǔ)知識學(xué)習和綜合機械信息的學(xué)習�？傮w上,我們認為專業(yè)學(xué)生學(xué)習的知識太多,學(xué)生未來就業(yè)用到的知識有可能是所學(xué)知識的一部分。這樣根據(jù)個人特點水平,分類教學(xué)能更好地培養(yǎng)出市場需求的人才。

　　二、以綜合素質(zhì)為目標,進行專業(yè)課程改革

　　課程教學(xué)改革必須服從市場需求,以學(xué)生綜合素質(zhì)為依據(jù),改革目前的教學(xué)模式�，F(xiàn)行的教學(xué)模式都是以前形成的定向教育模式,即文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程,各門課程的設(shè)置及學(xué)時安排,都是依據(jù)學(xué)科地位而定,而忽視學(xué)生特點及社會所需的要求,這就難以滿足多元化發(fā)展。勢必為未來畢業(yè)生的就業(yè)設(shè)置了絆腳石。我們的做法是依據(jù)未來學(xué)生工種的特點,合理安排課時比例�？傮w上滿足全部學(xué)生對基礎(chǔ)知識需求,同時克服了未來就業(yè)面窄的問題。(有了基礎(chǔ)知識,基本能力,學(xué)生轉(zhuǎn)行就業(yè)容易。)

　　三、以動手動力為核心,進行課堂教學(xué)改革

　　教學(xué)改革,總體上注重結(jié)果教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生間接興趣。由于機械專亞知識內(nèi)容較深,初中畢業(yè)生學(xué)習難度確實大,怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣,這是機械專業(yè)教師必須要探討的問題。近幾年我們學(xué)校在教學(xué)方面也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,總體上注重結(jié)果教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣,取得了較好的教學(xué)效果。同時,要充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段,開展多媒體教學(xué),用聲、形并用的教學(xué)效果,來降低學(xué)生的學(xué)習難度,逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們在感到學(xué)習困難的同時,體會到學(xué)習的興趣。另外,教師在教學(xué)中,要加強教法的研究,根據(jù)因材施教的原則,上課要力求生動、易懂。曾經(jīng)有位學(xué)者說過,“學(xué)生越差,對老師的要求越高”。因此,教師更要在教法上下功夫,正確處理好教材內(nèi)容和學(xué)生認識水平的矛盾�？梢杂米跃幗滩�。“化難為易,化繁為簡”。有時不妨降低一些要求,使學(xué)生在原有知識水平上一步一步地有所發(fā)展。與其十分不懂,倒不如先來三分懂。即要實施有效教學(xué)。

　　職業(yè)高中的職業(yè)就體現(xiàn)在對職高生的職業(yè)技能培養(yǎng)上。因此,技能訓(xùn)練既是職業(yè)教育的特點,也是職業(yè)教育的重點。那么,如何加強技能訓(xùn)練呢?除了加大實習、實驗設(shè)施的投入外,一是要增加技能訓(xùn)練時間,把過去只是在高三著重培養(yǎng)技能改為高一高二即實施技能訓(xùn)練,開設(shè)實習課。二是要開展各種技能競賽和比武活動。因為,前面已作分析,職高生急需一系列新的學(xué)習機會,去激發(fā)其學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力,而技能訓(xùn)練和競賽比武正好能給職高生展示才華,體驗成就感的機會。促其由不愿學(xué),向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)變。如我市每次的技能節(jié),實行全員參與,每位學(xué)生均須參加一至三項的技能比賽,對學(xué)生加強技能訓(xùn)練起到了極大的促進作用。同時,學(xué)生在技能節(jié)表演項目上也獲得表現(xiàn)自己,成就自己的機會。