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幼兒園小班元宵節(jié)活動反思（通用10篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班元宵節(jié)活動反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇1
泰州有句老話“上燈圓子，落燈面”，意思就是在正月十三這一天家家戶戶都要親自做圓子，吃圓子，在正月十八的時候呢將會吃面，意味著新的一年真正的開始了。而今天正好是正月十三，所以我將“搓元宵”這節(jié)活動安排在了今天，希望孩子們更加深入的了解“元宵節(jié)”同時學會“搓元宵”
為了更加突出元宵節(jié)的這一氛圍，我提前一天讓小朋友將花燈帶到幼兒園，用花燈來裝扮我們的教室及幼兒園，有了孩子們五彩絢爛的花燈，使得節(jié)日的氣氛更加濃郁了。
活動開始我選擇讓每個孩子參觀我們的教室，讓他們討論“為什么要玩花燈”。孩子們像事先說好似的，一起說著是因為元宵節(jié)快到了，看來孩子們已經(jīng)在家中從家人的口中了解到了元宵節(jié)要玩花燈的特點。可是當我問到“除了玩花燈還要干什么”的時候，孩子們歪著小腦袋，你看看我，我看看你，最后眼睛都盯著我的時候，我便告訴他們元宵節(jié)還要搓元宵�？赡苁且驗榉窖栽�，孩子們對于“元宵”這個詞匯不是很了解，后來向孩子們解釋了一下，孩子們終于了解了“元宵”=“圓子”。（從這里讓我知道由于方言的差別，以后對于孩子的語言還要加強引導，增加一定的詞匯量。）
搓元宵：當我出示濕糯米粉的時候，孩子們都很奇怪，因為他們沒有見過，等我解釋并告訴他們今天我們要用濕糯米粉制作圓子的時候，孩子們高興的叫起來了，當我講解如何制作圓子的時候，孩子們一個個把耳朵豎起來認認真真的聽著，眼睛睜得大大的，認認真真的看著。最后大部分的孩子都能夠?qū)衽疵追鄞瓿砷L條再分成幾段搓成元宵。當看著他們搓好的元宵時，我很開心和自豪，感覺真甜�。ǖ且灿袔酌變簺]有動手親自做元宵，好像是很害怕，而通過了解這幾名幼兒在家中都是衣來伸手飯來張口的習慣。從此看出家園合作的`重要性。）
因為時間關系，我把品嘗元宵作為延伸改成了下午品嘗元宵，孩子們吃起自己的元宵很開心很激動，有些孩子還說回家要教自己的爸爸媽媽呢。
在《搓元宵》活動中我們班上的小朋友積極參與，用他們的心，用他們的雙手來搓元宵，那認真勁兒，使這活動取得了成功。但也有幾點需在今后活動中加以改進，如活動中準備濕糯米粉的時間過長，占用了時間。班上有幾位小朋友不愿嘗試搓元宵，老師應該與家長多聯(lián)系，讓家園合作起到作用。
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇2
元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，一年一度的元宵佳節(jié)伴隨著新學期的腳步款款而來，為了讓孩子們從家庭到幼兒園后，繼續(xù)感受濃厚的節(jié)日氣息。我們開展了元宵節(jié)系列主題活動。本次活動主要是讓孩子們了解元宵節(jié)這一習俗，知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并從活動中感受自己動手制作花燈、賞花燈、猜燈謎、做元宵、吃元宵的快樂。
活動初我們就向孩子們介紹了元宵節(jié)的有關知識，讓孩子們了解我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的來歷、食俗、民俗等。首先我們布置了室內(nèi)外的環(huán)境，環(huán)境是幼兒教育的良好老師之一。于是，我們針對孩子們所處的環(huán)境——幼兒園和教室，進行了布置和裝飾。我們提供了一些花燈圖片和廢舊材料供家長們參考，鼓勵家長和幼兒在家利用廢舊材料共同制作花燈。我們班每個孩子都精心制作了花燈，有的孩子還制作了兩盞花燈。以前過節(jié)都是買花燈今年是自己親手制作花燈顯得更有意義，看著這些懸掛著的各式各樣、各種材質(zhì)的花燈，孩子們很有成就感也很喜歡呢。我們在教室還進行了折紙活動，根據(jù)步驟圖用手工紙教授孩子們折燈籠，接著進行裝飾，布置在教室的“賞花燈”主題墻面上。這些漂亮的花燈使幼兒園和班級呈現(xiàn)出一片節(jié)日的氣氛。
接著我們給花燈貼上燈謎在幼兒園布置花燈展，事先我們在教室就請孩子們猜燈謎，孩子們很有興趣。然后家長們帶著孩子在園內(nèi)一起賞花燈、猜燈謎更增添了節(jié)日的歡快氣氛。我們也是第一次進行這樣的猜燈謎活動，在尋找燈謎中，我們考慮到選擇一些簡單易懂的燈謎供孩子們?nèi)ゲ隆?/p>
最后終于在本周五進行了搓元宵活動，孩子們對這項活動更是滿心期待呢，時不時的問我：“老師，我們什么時候搓元宵呀�！焙⒆觽兩氲酱蟀啵约哟箅y度，我們這次要搓有餡的元宵。在歡快的'音樂聲中，孩子們迫不及待的開始搓湯圓。別看這個小湯圓可不好搓哦，元宵粉很容易就裂開，特別是放入餡后再搓圓更是有些難度。孩子們可不怕困難，很有耐心的搓，我們指導孩子與同伴分工合作、共同參與完成搓元宵的活動。請家長幫助孩子觀察了煮元宵的過程，感知滾動、沉浮等生活、科學常識，最后看到自己的勞動成果是滿心歡喜。
在元宵節(jié)系列活動中，不管是孩子還是家長、老師都感受到了節(jié)日給我們帶來的歡樂�；顒拥拿總�環(huán)節(jié)都充滿了家長們、孩子們和老師們的智慧和心血，少不了每個人的努力和力量。我們引導孩子在幸福與歡樂之時，感受到了元宵節(jié)喜氣洋洋的氣息，體驗民俗節(jié)日的情趣。并能通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段真切自然的地表現(xiàn)元宵節(jié)濃厚的歡樂氣氛。通過二周的元宵節(jié)系列活動，孩子們對元宵節(jié)的了解增多了，了解湯圓（元宵）代表著一家人團圓，也知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并從活動中感受自己動手制作花燈、猜燈謎、做元宵和自己嘗元宵的快樂。這樣有意義的活動我相信會成為孩子們成長道路上一段寶貴的經(jīng)歷，幼兒園也會多多開展這樣的活動，真正做到讓孩子們在做中學、游戲中學、生活中學習。希望家長們積極參與，并提出好的建議，讓我們一起為孩子們的健康成長而努力！
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇3
春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，而元宵節(jié)做為春節(jié)后的第一個節(jié)日，也沾了一點喜氣，給孩子們帶來一絲驚喜。但對于節(jié)味越來越淡的今天，我們該怎樣才能讓幼兒了解元宵節(jié)主要的風俗習慣，體驗元宵節(jié)的熱鬧。從而讓孩子們更好地了解它、喜歡它呢？我設計了本次泥工活動——做元宵。首先，以欣賞歌曲導入活動，引起幼兒的注意力，激發(fā)孩子的快樂的情緒。其次，通過提問、交流，引導幼兒知道元宵節(jié)在什么時候，以及了解節(jié)日的民俗。再通過自己親手制作湯圓，不僅使幼兒能愉快地參與泥工活動，也培養(yǎng)幼兒揉圓的技能。最后，出示各種花燈圖片，了解元宵節(jié)的習俗，感受過節(jié)的快樂。
活動開展前我上網(wǎng)查了一下有關它的來歷，并將這個動人的傳說講給孩子們聽，孩子們非常的喜歡；其次是與孩子一起講講元宵節(jié)的慶�；顒�。慶祝活動孩子接觸最多的是玩花燈和吃元宵，在這個環(huán)節(jié)中，我班充分利用家庭資源，在家長的大力協(xié)助下，孩子們對節(jié)日的知識相應的豐富了，在談話環(huán)節(jié)中的參與性也增強了，特別是欣賞花燈的過程中，由于花燈是自己帶來的，孩子們間的交流也就自然而然的表現(xiàn)出來，在這種寬松的談話氛圍中，孩子們有了想說、要說、敢說的語言環(huán)境，與此同時，我及時有意識地提醒孩子注意語言表達的連貫性、完整性，從而促使孩子口語表達能力得到進一步的提高。在做湯圓、搓元宵的環(huán)節(jié)中，孩子們在你一個，我一個，開開心心、說說笑笑的情景下，互相體驗、分享著活動的快樂和喜悅；看著孩子們做著大小不一的元宵，看著孩子們臉上掛著得意與滿足的笑，我不禁感慨：我們國家地大物博，五千年的文化史更是源遠流長，今天我們帶領孩子去認識、了解風俗民情，明天他們會更加的熱愛我們的國家。
活動效果：元宵節(jié)不僅有漂亮的彩燈，還有好吃的元宵呢！在活動中，孩子們看到老師像變魔術(shù)一樣把糯米粉變成了面團，再搓成小圓子，一個個都情不自禁地鼓起掌來，同時也迫不及待地想加入，只等著我的一聲令下。瞧！他們一個個搓得多認真、多帶勁呀，一粒粒的小圓子就像一顆顆璀璨的珍珠，晶瑩剔透，手藝一點也不比我們成人差。這堂課我是讓小朋友們用橡皮泥來做湯圓，我事先交代家長要帶一盒橡皮泥來幼兒園，我先示范湯圓的做法，讓小朋友了解到湯圓的基本特征（是圓圓的'，白白的），也注意了示范的過程盡量的清楚，用手轉(zhuǎn)圈圈搓湯圓，小朋友的想象力很豐富，自己做了各種各樣的湯圓，有的給老師吃，有的給家長吃，有的給阿姨吃，開心極了，我覺得小朋友都喜歡橡皮泥課。由于我班有部分孩子都不怎么動手的，有些動手的小朋友呢都不怎么會聽我的指揮。針對這些情況我也采取了一些措施，盡量站的離孩子近些，語言表達上要用小動物的語氣多些。不動手的小朋友我就教他們動手，動手不聽指揮的就多去糾正。通過以上的一些措施，果然有了許多改進，雖然有些不是很圓，但對于小班的孩子們來說，能動手做做就算不錯了總的來說還是很不錯的。
通過活動，孩子們對元宵節(jié)的了解增多了，知道湯圓代表著一家人團圓，也知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并從活動中感受自己動手做元宵的快樂。
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇4
今年的元宵節(jié)正好在剛開學不久，所以趁著年味還沒散盡，孩子們還沉浸在過年的氛圍中時，我們便乘熱打鐵，在班級開展了一次“搓元宵”的半日活動。本次的活動領域雖然是科學，但是我們把這一個科學活動內(nèi)容擴充，組織成一個半日活動，先讓孩子們通過圖片和老師的講述讓孩子們對元宵節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有一個認識，然后再讓孩子們一起參與搓元宵的制作過程，我們還請成人一起參與制作有餡兒的元宵，再幫助孩子們把元宵煮熟，讓孩子品嘗到自己親手制作的元宵。經(jīng)過這次《搓元宵》的半日活動，我們發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這類活動，整個活動的效果也非常好，以下是我整個活動后的一些感悟：
一、幫助幼兒把陌生的知識轉(zhuǎn)化成容易接受的比較熟悉的知識
元宵節(jié)是我們中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日，在元宵節(jié)這一天人們要放鞭炮、賞花燈、吃元宵，對于第一項放鞭炮活動，孩子們很熟悉，所以不必花很多時間解釋；第二項賞花燈活動，對于一些平時生活經(jīng)驗就比較少的幼兒來說就有點不清楚，我出示一些花燈圖片，然后對幼兒解釋為花燈就是裝飾好的漂亮的燈籠，幼兒一下子就明白了；最后一項吃元宵活動，有大部分幼兒是不知道“元宵”是什么東西，因為我們的孩子大多數(shù)都是南方人，南方人不說元宵，而是吃的湯圓，所以他們對元宵比較陌生，而“湯圓”就比較熟悉，而且元宵和湯圓一樣都是糯米粉做的，都蘊含著團團圓圓的含義，所以為了讓孩子們比較容易記憶，我們在活動中一直把元宵叫做湯圓。
二、把科學知識滲透到活動中，讓孩子自然地接受科學知識
活動的`其中一個目標就是在搓元宵的過程中，初步了解元宵的制作過程和煮熟后元宵所發(fā)生的變化。所以我們在活動中請保育員阿姨示范如何制作湯圓之后，請孩子們親子動手制作湯圓，在搓湯圓之前先讓孩子們觀察糯米粉到面團再到湯圓的變化過程。了解之后再請孩子們親自動手制作，最后請孩子們觀察保育員阿姨用電飯煲把湯圓煮熟的過程，讓孩子們觀察湯圓從生到熟的變化過程。讓孩子們親身經(jīng)歷湯圓從生的糯米粉到熟的湯圓的變化。
由于面團揉的時候有點干，湯圓制作好了不是太光滑，再經(jīng)過水的一煮，有些湯圓就裂開了，這時候我就提出了疑問：為什么湯圓裂開來了？孩子們就七嘴八舌地開始議論了：“可能阿姨戳破了；煮爛了；沒有包好……”我都肯定了孩子們的回答，然后再把真正導致湯圓裂開的原因說出來，就是因為揉糯米粉的時候水放少了的緣故。水的多少會影響面團的柔韌度的，水多水少都不好，水量要適中。整個活動中我沒有刻意地去教授孩子科學知識，而是通過孩子們親身經(jīng)歷很自然地就掌握了元宵的制作過程和從生到熟的變化過程。
三、邀請專業(yè)人士參加，完善活動的各個環(huán)節(jié)
因為我們班的陸子軒奶奶在小學食堂工作，所以我們邀請了陸子軒的奶奶到班級里幫助我們制作有餡兒的湯圓。有了陸子軒奶奶的幫助我們班的糯米粉很快就揉成面團了，之后再請她和保育員阿姨一起來教小朋友搓湯圓，小朋友的興致就更高了。在陸子軒奶奶的幫助下，我們還制作了豆沙餡的湯圓。有了陸子軒奶奶的參與，整個活動順利了許多，同時也讓陸子軒覺得奶奶很厲害，增進了他們的親子情感。
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇5
活動開展的時間非常巧，就在元宵節(jié)的當天，上課前，教室外面還鞭炮聲不斷，非常有過節(jié)的氣氛。活動的環(huán)節(jié)在二次備課中我有所調(diào)整，將第四環(huán)節(jié)調(diào)整到第一環(huán)節(jié)，先讓小朋友了解元宵節(jié)的`習俗，讓后再創(chuàng)設一起去看燈、猜燈謎、拿紅包的情景，幼兒在情境中，觀察花燈的形狀、顏色，講述花燈的特征，并積極投入到猜燈謎的活動中，由于孩子小，我選擇的燈謎比較簡單，適合他們猜，猜不出的孩子加以提示，讓每個孩子都能猜對，得到紅包，孩子的積極性、自信心都被充分的調(diào)動起來。最后一個環(huán)節(jié)，我與班級今天的元宵節(jié)活動相結(jié)合，做元宵、吃元宵，整個活動的開展還是很有意義的。
不足之處：
1、孩子在賞花燈環(huán)節(jié)中，孩子比較多，花燈布置的區(qū)域比較集中、花燈吊的比較高，孩子顯得擁擠，不易幼兒觀察，如果將花燈分散一些擺放，吊著的花燈降下一些就好了。
2、讓幼兒了解元宵節(jié)習俗時，我使用的圖片3張，分別是：吃元宵、賞花燈、猜燈謎，但孩子們說到很多，如：團圓、放鞭炮、把家里布置漂亮等，如果老師能充分考慮，把這些圖片也準備好，出示，就更好了。這個問題，在周三上中班的社會課也出現(xiàn)，這說明我在活動設計的時候考慮的還不夠細致和周到，在上面的工作中，我要及時改正。
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇6
通過實踐活動，現(xiàn)在我就從優(yōu)勢和不足這兩方面來談一談。
本次活動目標是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動作以體驗音樂活動的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上，在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動作，培養(yǎng)愛勞動的好習慣，增加參與活動的自信心。現(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動作，這與孩子們的生活經(jīng)驗是分不開的。因為上一個活動我們進行了實踐活動《搓元宵》，所以他們才會有這么豐富的搓元宵動作，才會真情地流露出“揉，揉，揉成團。 搓，搓，搓元宵”等等語言。當然，在目標達成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當幼兒說出某個動作后我就及時地配上語言節(jié)奏，借助揉糯米粉、搓元宵等動作，感受并表現(xiàn)音樂的強弱、快慢。幫助幼兒理解動作與節(jié)奏的關系。
一、從活動內(nèi)容來看：
材料：為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗，使活動的過程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動的圖片等，引導幼兒說出搓元宵的`相關內(nèi)容。一方面可以增強情境性，另一方面達到調(diào)控的作用。
方法：在這個主題背景下的音樂活動中，我努力將孩子們推向前臺，采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯。我自始自終在觀察孩子動作的基礎上對孩子的動作用語言、節(jié)奏、肢體來擴大與提升。同時，為了防止動作的枯燥，我抓住孩子的瞬間引領他們兩兩搓，不同方位的搓。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動作與音樂相穩(wěn)合。在以往的舞蹈教學中，印入我腦海的目標是通過多種方法讓孩子學會舞蹈。而如今通過對二期課改精神的學習與實踐，我懂得了會學遠比學會來得重要。因此，在活動中不注重技能的掌握，而是讓幼兒自由探索習得的經(jīng)驗。
二、現(xiàn)場的互動上：
我能撲捉孩子的瞬間，引領孩子進行兩兩合作、互相搓。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時小朋友集 體做湯圓的造型，把活動推向了高潮，整個活動氛圍很好，孩子們情緒高漲。
三、不足之處：
整個活動中我有些著急，體現(xiàn)在當幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時我應該順應孩子的需要，再讓他們體驗一次。
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇7
一、充分考慮素材與經(jīng)驗的來源，為繪畫活動做好準備。
美術(shù)活動《元宵節(jié)真熱鬧》作為今天第二個活動，一方面是第一個語言活動《花燈謠》的延伸，另一方面也是作為節(jié)日教育活動的一項內(nèi)容�？紤]到幼兒對于熱鬧的元宵節(jié)的印象不夠深刻，缺乏相關的經(jīng)驗，所以我在第一個活動中就選用了一些元宵節(jié)的慶祝圖片讓幼兒豐富自己對元宵節(jié)的認識。這對第二節(jié)美術(shù)活動幼兒作畫有所幫助。
同時在美術(shù)活動中我也準備好了“看花燈”的幾幅范例圖，讓幼兒有機會從簡練、生動的線條中感受不同人物的造型，為幼兒作畫提供了示范。
二、把握側(cè)重點進行指導，幫助幼兒學會合理的構(gòu)圖。
本次學習活動的側(cè)重點在于讓幼兒學習用夸張的方法畫抬頭的人，學習合理的`構(gòu)圖，嘗試大膽運用色彩搭配。
活動中，首先我讓幼兒通過看看說說，循序漸進地感受元宵節(jié)有趣的看花燈活動，從而讓幼兒掌握繪畫的技巧和人物的特點。難點在于這次要畫仰望天空的人物，這和一般人物的五官是有所不同的，特別是頭發(fā)和眼睛、嘴巴在仰望天空時是相反的。所以看看說說很重要，通過看看說說，孩子們都觀察出了重點，比如：抬頭的人臉向上仰著，我們可以把五官倒過來畫，背面的人看不到臉部表情，我們可以用各種各樣的發(fā)型來表現(xiàn)不同的人物。近的人要畫小一點，遠的人要畫大一點等等。接著就是教師示范作畫了，畫圖的步驟是：用圓形畫頭部輪廓——在下方畫頭發(fā)——在中間畫眼睛——最上面畫嘴巴——兩邊畫上耳朵。最后輪到幼兒作畫了，我采用了這樣的方法，先讓幼兒在美工小紙上畫人物，畫的好的小朋友再發(fā)大的紙，用折紙法確定人物位置，再添畫花燈、場景，最后涂色。
作品完成期間，發(fā)現(xiàn)抬頭的人形象都畫對了，沒有一個幼兒出現(xiàn)錯誤，經(jīng)過提示，孩子們的畫中顯現(xiàn)出來的人物動態(tài)也是千變?nèi)f化的，有雙手插腰看花燈的；有雙手高舉著看花燈的；有一只手指著花燈看的，還有牽著媽媽的手看花燈的……和以前的畫相比，改變了以往千篇一律的風格。看花燈是一個熱鬧的場景，自然畫面的顏色也要顯得很熱鬧，從孩子們畫中可以看出他們是真正理解了這個意義，他們不僅在人物的衣服上增添了亮麗的色彩，也為花燈涂上了各種紅色，有了火紅的感覺，甚至有的幼兒還給畫面添上了彩色音符、彩色氣球、彩色彩帶。畫面就更顯紅火了，內(nèi)容豐富，主題突出。
這次活動的效果讓我感到很滿意，讓幼兒真正學到了很多東西，讓他們了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色，還讓他們知道了人物動態(tài)的畫法。希望今后多舉行這樣有意義的活動，讓幼兒做過了，也學到了。
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇8
今天是正月十五，雖說春節(jié)已經(jīng)走近尾聲，但各各地方卻仍然洋溢著濃厚的春節(jié)氣息和喜洋洋的氛圍。而對學生來說，元宵節(jié)亦余味猶存。值此佳節(jié)，教學《元宵節(jié)》再適合不過了�！对�(jié)》這篇課文是北師大小學語文一年級下冊的第一篇課文。目的在于培養(yǎng)學生熱愛我國的傳統(tǒng)文化、重視親情和熱愛大自然的美好情感。
在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環(huán)節(jié)，做到以圖為憑，激情激趣。在導入的設計上也是下足功夫。鑒于低年級的孩子以形象思維為主，圖片資料對于他們而言更有吸引力，所以，我試著讓孩子按照我的要求去收集關于元宵節(jié)的資料、可以是文字，也可以是報紙圖片。這樣做，不僅培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在收集的過程中感受我國的傳統(tǒng)文化魅力和家人團聚的可貴，激發(fā)學生的'學習熱情。同時，也使得課堂教學更具實效性。
其次，在教學過程中，通過學生的自主合作探究學習，使他們感到學校和學習是有趣的。比如以圖為憑，引導學生思考從哪些地方可以看出人們在過元宵節(jié)。同時，多鼓勵他們進行自我評價和互相評價。比如在進行創(chuàng)造性思維訓練時，引導他們互相評價各自在元宵節(jié)時做些什么。學生在《元宵節(jié)》這課上“過”足了癮，整個課堂上喜慶氣息韻味十足。我覺得這種快樂學習的模式就是自己本節(jié)課用得最成功的地方。在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環(huán)節(jié)，做到不脫節(jié)，在課文引入上也頗費心思，以激趣為主，讓孩子能積極參與到教學活動中來，讓孩子能夠在這個“小家庭里”感受到節(jié)日的喜慶
但由于今天是開學的第二天，孩子們學習激情還是不夠高，學習的心思還是花的。所以在本周我要做的的是提高心思的學習興趣，培養(yǎng)他們集中精力學習。
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇9
開學了，孩子們還沉浸在春節(jié)的氛圍里。為了讓孩子們加深對“元宵節(jié)”的印象，我們首先在環(huán)境布置里加入了元宵習俗：吃湯圓、舞龍燈的圖片，然后又組織了一次“搓元宵”的活動。
考慮到托班的孩子年齡尚小，動手能力較弱，所以這次“搓元宵”的材料選用了容易搓成型的橡皮泥。
在介紹“搓元宵”的時候，孩子們對“元宵”這個詞一時難以理解，于是我出示事先搓好的元宵給孩子們看，并且解釋元宵就是湯圓。之后，很多孩子紛紛表示自己吃過湯圓：甜甜的，圓圓的。為了更貼近孩子的認知，引起孩子的興趣，活動中我把元宵先說成湯圓。在知道湯圓是球形的基礎上，我把一小塊橡皮泥放在手心，手指伸直，手心對著手心用力繞圈，搓成球形。
在指導孩子們自己動手搓的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個新生不愿動手，還有的孩子搓幾下還沒搓圓就不肯再搓了，于是我把《搓手歌》運用在搓的過程中，“搓搓圓，搓搓圓，大家快來搓湯圓;搓搓圓，搓搓圓，快來搓湯圓�！币贿叧贿叴�，孩子們的主動性提高了很多，搓出的湯圓圓又圓。
因為橡皮泥是五顏六色的，于是我在搓的同時又因勢引導孩子想象：紅色的湯圓是草莓味的.，紫色的湯圓是葡萄味的，綠色的湯圓是獼猴桃味的，黃色的湯圓是香蕉味的……
一邊搓湯圓，一邊唱歌，一邊想象水果，同時又鞏固了顏色，真是一舉多得！
幼兒園小班元宵節(jié)活動反思 篇10
今天5月5日，我們再一次迎來了何老師親臨本園為大家指導奧爾夫音樂教學的機會，而組織這次教學活動的是我們教學經(jīng)驗豐富的顏老師，她執(zhí)教的是大班活動《元宵燈會》，這是一首非常熱鬧、歡快，具有濃郁的中國風節(jié)慶氣氛的曲子。
活動中，我看到了顏老師具有前輩的范兒：上課神態(tài)輕松自如，語氣溫柔動聽，而且整個活動的流程也非常緊湊，能抓住活動的重難點，向幼兒提出的問題到點到位，毫不拖泥帶水。整個活動，顏老師主要以重音及造型為引線，先帶領著孩子們以鈴鼓拍子的快慢進場，然后在鼓聲停時做各種造型；再通過出示各種花燈的圖片，讓幼兒回憶元宵節(jié)的習俗，并能做出各種花燈的造型，為接下的音樂游戲做了很好的鋪墊；接下來的欣賞及感應音樂的這個環(huán)節(jié)是我最喜歡的一部分了，因為在這一環(huán)節(jié)中，顏老師利用多次播放音樂的機會，讓幼兒在不斷的欣賞中得到不斷的知識提升，如：先感應重音，到接下來表現(xiàn)重音，到后面的創(chuàng)編肢體律動表現(xiàn)音樂等等來感應音樂的拍子及對重音的掌握；然后引導幼兒創(chuàng)編各種花燈造型來再次感受音樂的熱鬧、歡樂的情緒；最后再通過樂器的演奏來鞏固和加深孩子們對音樂的了解，更準確的掌握音樂的拍子與重音。整個環(huán)節(jié)都是圍繞著活動的目標及重點來進行的，且做到了層層遞進。
觀摩了精彩的課例后，再經(jīng)過何老師的的深入指導，我對“奧爾夫”音樂的認識似乎更深入了，其中也反思了自己在平時的活動中同樣出現(xiàn)的問題，如：
1、在活動前，應根據(jù)活動的內(nèi)容做好相應的準備，比如以各種節(jié)奏或者動作來問好，這樣不僅為接下來的活動中學習新的內(nèi)容做好鋪墊，還幫助幼兒鞏固和掌握各種節(jié)奏類型。
2、在活動中出現(xiàn)的各種創(chuàng)編及感應的環(huán)節(jié)時，我們老師都應該給予孩子們更多的時間和機會，應該引導幼兒運用不一樣的方式去表現(xiàn)自己，如：讓幼兒在位置上的變化，像可以坐著、站著表現(xiàn)，或可單人變雙人及多人的表現(xiàn)，這樣不僅發(fā)展幼兒的多維性，又能培養(yǎng)幼兒的合作性。
3、在活動的游戲環(huán)節(jié)中，老師應該在備課時就要想出各種安全又好的'方案，并提出來嘗試一遍，只有嘗試過才能知道哪種方案是最好最適合孩子們的。不僅游戲如此，我覺得在活動中的任何一個具有難度的環(huán)節(jié)，我們都應該深入的去體驗一下。
4、在活動中的樂器出示環(huán)節(jié)，決不能少了讓孩子們對各種樂器進行探索這一部分。這一點，我是最身有同感的，曾和孩子們?yōu)榱蒜徆牡亩喾N演奏方法進行交流過，得到的結(jié)果是習慣拍打鈴鼓。在這次的老師的指導后，我才明白孩子不是習慣，而是少了探索，如果我們讓幼兒無時無刻都有對樂器探索的機會，或許他們習慣的就不只是一種方式了。
以上是我在這次的學習中得到的反思和理解。其實仔細回想，我接近“奧爾夫”已有將近5年了，在這些日子里，雖然我們都在不停地探索、反思、進步，但我還是發(fā)現(xiàn)無論時間的長短，只要我每一次去和它接近，都會碰撞出不一樣的“火花”，然后凝成“精華”，這是否就是進步？
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