書香聯(lián)盟座談會有感

　　很早，城市又冷又靜。到達德潤園小學，路燈依然昏黃。

　　等待黎明。仿佛走了多年，終于不負等待。

　　參加書香聯(lián)盟是個偶然。因為一篇文章結緣。一個一線從教者的呼聲得到教育博士的回應，并引導我們走進了書香聯(lián)盟。

　　許是放假，德潤園小學于寧靜中透出格外的雅致。推開學校茶藝室的門，頓生親切——那桌那椅，那茶具和壁墻都是我們前生熟識，老祖宗傳下來的。我們最深刻的記憶里就有這一幕幕，血脈肌膚里先天就儲存著這些基因。這就是文化的淵源和魅力吧。

　　而今天書香聯(lián)盟的議題，也是做文化。或者說是繼承和發(fā)揚文化。

　　正如李博所說，有圖書館、閱覽室，≠書香學校；有讀書或讀書活動， ≠書香學校；有制度或讀書計劃， ≠書香學校；校長或某些老師喜歡讀書， ≠書香學�！�…

　　真正的書香學校，從理念上說，是一校師生對于讀書的自覺追求以及由此展現(xiàn)出來的好學、博學、儒雅的精神風貌。

　　構筑書香學校，應該以文化建設的方式進行，要注重系統(tǒng)化、精細化、特色化、品牌化。

　　是的，我們說的是文化。當物質消散，經風沐雨，不怕歲月催促的文化。就像阿房宮倒了，我們還有十面埋伏和大風歌，長安開封洛陽的王侯將相一撥撥走了，我們還有唐詩宋詞清明上河圖。馬王堆、走馬樓簡牘重見天日，捧出的是流光溢彩的湘楚文化……

　　我們怎樣做，才能真正形成校園文化？并成就師生的精神信仰？

　　李博如是說：校園文化的形成要有閱讀書目建設，閱讀制度建設，閱讀習慣培養(yǎng)，讀書團隊培植（行政、教師、家長、班級），讀書活動構建，閱讀課堂創(chuàng)設，閱讀課程開發(fā)，閱讀環(huán)境設計（館室、班級、走廊、綠地等），閱讀內容拓展，評價體系建立，辦學理念整合。

　　老師們如是說：要開放式閱讀，讓閱讀隨處發(fā)生；要靜心悅讀，強化要求；要找到讀書需求，變被動為主動；要指導家長讀書，信息平臺、校報專欄都是好所在；要有自己的誦讀教材；要壓縮課時，提高教學效率，保證時間讓孩子海量閱讀；要開展主題閱讀、集中閱讀；要少做題，多讀書；要打造獨有的校園文化建設，創(chuàng)建立體、豐富、多元的生命力結構……

　　也許在功利的時代說這些有點可笑。

　　都在忙啊。大人忙賺錢、忙房子、忙孩子，孩子忙作業(yè)、忙升學、忙就業(yè)……要忙碌的實在太多。若能忙里偷閑，總得放松和娛樂。為書癡狂的人本身就有些癡狂吧。

　　但，書猶藥也可以醫(yī)愚。

　　閱讀的力量，能讓人自由、深刻、高貴。讀書，就是一種自我救贖。

　　一本好書，就是一盞明燈，一次心靈的相遇，就是佛前拈花一笑。

　　學校，應該是一座精神家園。老師，是播種的人。

　　感動的是，有那么多志同道合的人走在同一條路上。

　　聞道書香，是一場欣喜的相逢。

　　感謝李博，感謝帥曉梅，感謝書香聯(lián)盟，感謝來自不同地區(qū)、不同學校的老師，感謝自己校園內遠見卓識的同伴！