聽史會(huì)清老師的課有感

　　今天史會(huì)清老師要在我們班里上《打電話》一課，說(shuō)實(shí)在的，我的心里一直替她捏著一把汗。一是《打電話》一課屬于五年級(jí)下冊(cè)教材中兩個(gè)綜合應(yīng)用之一，探究活動(dòng)難度較大；二是學(xué)習(xí)的跨度大，《打電話》是第六單元內(nèi)容，而現(xiàn)在的進(jìn)度是第四單元。三是學(xué)生沒有上課的思想準(zhǔn)備，史老師既沒有與學(xué)生交流，也沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)。四是史老師離開教學(xué)一線接近兩年了，教材細(xì)節(jié)的把握、組織課堂的能力、師生溝通等都存在著不可避免的矛盾。這使我想起了前幾年，在濰坊聽過的濟(jì)南歷下區(qū)的一位教研員講授的一節(jié)課，課堂設(shè)計(jì)理念新，教學(xué)手段靈活，但是課堂上，師生之間的雙邊交流、組織教學(xué)能力成了這位教研員不可逾越的鴻溝，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生放了羊，老師累的汗流浹背。這也是今天我替史老師捏一把汗的最大原因。

　　隨著一聲問好聲，史老師融入了孩子們中，隨著課堂氣氛的高漲，我的擔(dān)心變?yōu)榱伺d奮。史老師駕馭課堂的能力、與學(xué)生的親和力、捕捉課堂生成信息的能力讓我由衷地贊嘆，40分鐘我真正地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采�？v觀這一堂課，有許多看點(diǎn)讓我難以忘懷。

　　看點(diǎn)一：精心設(shè)計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)

　　史老師就地取材，創(chuàng)設(shè)情境。我們學(xué)校最近組織了近500人的團(tuán)體操，史老師利用這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境：星期天學(xué)校音樂老師接到演出的緊急通知，老師需要通知每一個(gè)同學(xué)，老師怎樣打電話最節(jié)省時(shí)間？這種符合學(xué)生的實(shí)際，又融問題、知識(shí)于情境的做法，使課堂鮮活多彩，無(wú)不讓你覺得數(shù)學(xué)不僅是抽象的數(shù)量關(guān)系、空間觀念，數(shù)學(xué)不單是練習(xí)、做題、考試，數(shù)學(xué)里也有人文、生活……數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，我們?cè)趯W(xué)有用的數(shù)學(xué)。

　　看點(diǎn)二：耐心傾聽學(xué)生的心聲

　　傾聽就是用心細(xì)聽，是人們進(jìn)行日常交往的重要手段。有效地課堂教學(xué)需要教師耐心的傾聽，史老師課堂教學(xué)中最讓我佩服的是她能用心傾聽每一朵花開的聲音，每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，她總是側(cè)著頭微笑著聽，學(xué)生說(shuō)不清楚地時(shí)候，還不時(shí)親切地問上幾句，整堂課感動(dòng)于她的耐心。

　　看點(diǎn)三：精巧實(shí)活的練習(xí)訓(xùn)練

　　練習(xí)訓(xùn)練是鞏固、深化、拓展知識(shí)，培養(yǎng)能力的重要手段。史老師《打電話》一課的習(xí)題設(shè)計(jì)，既精巧又靈活實(shí)在，讓人嘆為觀止。她沒有過多地創(chuàng)設(shè)問題情境，而是利用課始的團(tuán)體操演出的問題，靈活多變，一題統(tǒng)攬課堂始末，給人一種沒有旁枝斜逸的清新自然之美。

　　一節(jié)課，由擔(dān)心到放心到舒心，再到仰慕之心。史老師的課不失名師之冠，精彩環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)入景。今天久違的課堂，久違的人帶給了我無(wú)限的驚喜和愉悅。