小學(xué)集體舞教學(xué)的實踐與探索的讀書有感

　　當今，青少年能否健康成長已成為社會各界關(guān)注的一個焦點，并且集中到青少年是否具有良好的身體素質(zhì)來承擔社會、家庭以及學(xué)校壓力的問題上�！八刭|(zhì)教育”雖然已實施多年，仍擺脫不了“應(yīng)試教育”的本質(zhì)，學(xué)校過分追求升學(xué)率，學(xué)生成績的誘惑遠遠大于“培養(yǎng)學(xué)生的情趣”，學(xué)生長期處于這樣的高壓狀態(tài)下，極大地影響了他們的身心健康。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)�！爸刂禽p體”的局面，去年我國啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，要求保證學(xué)生每天鍛煉一小時。此令一出，引起爭議一片。爭論的焦點是如何完成提高學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，畢竟在基層學(xué)校這種鍛煉模式很容易遭到抵制。從某種意義上講，校園集體舞可以看作是對這一政令的補充和完善，從而使其更具可操作性，也更容易讓基層學(xué)校貫徹落實。讓中小學(xué)生跳集體舞，可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，同時可以鍛煉身體，只要學(xué)生們能享受運動的快樂、達到增強體質(zhì)的目的，就值得推廣。

　　校園集體舞就是在這樣的深刻背景下華麗亮相的。為促進青少年學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，教育部組織專家花了兩年時間，在充分調(diào)查研究和科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，考慮到不同年齡段學(xué)生的生理和心理發(fā)育規(guī)律而創(chuàng)編了《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》�！昂⒆討�(yīng)該得到個性化的發(fā)展，他們應(yīng)該是健康的、陽光的。他們來到這個世界上，應(yīng)該有快樂生存的權(quán)利�！睘榱司徑鈱W(xué)生身體素質(zhì)每況愈下的情況，使校園集體舞逐步走進課堂，研究其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，就顯得尤為重要了。

　　本文主要針對校園集體舞的具體作用、教學(xué)策略、開展事宜以及在教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述和歸納，以便對如何實施新課程背景下校園集體舞的教學(xué)問題，進行必要的、認真的思考。

　　“校園集體舞” 是在音樂伴奏下，以學(xué)生動作為主要表現(xiàn)手段，通過適合小學(xué)生風(fēng)格、特點的體育舞蹈的舞步，表現(xiàn)出特定的校園文化和展示小學(xué)生風(fēng)采的集體運動項目。擬通過教學(xué)實踐的研究：達到鍛煉身體、陶冶情操、培養(yǎng)良好氣質(zhì)、優(yōu)化表達及表演能力的目的，而且能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)和形象，有利于提高學(xué)生人際交往水平和團結(jié)合作能力。

　　集體舞，是舞蹈的一種表現(xiàn)形式，而舞蹈是一門技巧性、實踐性很強的技能，因此，教師要盡力營造寬松、和諧、民主的氛圍，平等的師生關(guān)系，互相交流與切磋的氣氛。并鼓勵學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的不同意見，使其在思考和交流中獲得更多的體驗，從而進一步激發(fā)學(xué)生的人練習(xí)熱情和表現(xiàn)能力。

　　在教學(xué)過程中還要注意各種教學(xué)方法的選擇，在教學(xué)初期應(yīng)以示范與講解練習(xí)法為主，教師應(yīng)注意自己的示范位置及精講內(nèi)容；在教學(xué)中期及以后應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣方法、技能提高方法為主，教師可以通過多種途徑來提高學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的運動潛能。

　　教師應(yīng)當給學(xué)生提供更多的時間和空間，使他們通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來體驗和理解校園集體舞的動作，從而更好地掌握集體舞的動作技能，提高學(xué)習(xí)動作的能力；還要根據(jù)校園集體舞的特點，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在跳舞時能與同伴合理分配角色，正確處理與同伴之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、主動配合、自尊自律的品德情操，優(yōu)化學(xué)生個性品質(zhì)；在重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握集體舞動作技能的同時，關(guān)注學(xué)生的身心健康和社會適應(yīng)問題，即努力通過校園集體舞的教學(xué)，促進學(xué)生健康發(fā)展。

　　總之，在教學(xué)過程中逐步做到學(xué)生能夠“跳”起來、“跳”得好、“跳”出健康。