大班韻律活動課后反思

　　教學(xué)質(zhì)量提升的有效方式就是在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，加以分析研究，找出教學(xué)過程中的問題所在。并改正問題。下面是小編整理收集的大班韻律活動課后反思，歡迎閱讀參考！

　　大班韻律活動課后反思（1）

　　活動背景

　　《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù)，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同，而且尾音的節(jié)奏都有變化，有長有短，完全沒有重復(fù)，這對于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。

　　一、情況反饋

　　一個(gè)活動結(jié)束了，孩子們的表現(xiàn)都挺不錯(cuò)的，積極參與性很高。在本次活動中我一直是以奧爾夫的音樂理念來進(jìn)行，始終以寬松、幽默的氛圍來進(jìn)行這個(gè)活動。整個(gè)活動我也完全站在幼兒的角度來設(shè)計(jì)，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學(xué)的理念，同時(shí)讓過程更有效的實(shí)施了。

　　二、分析反思

　　為了讓孩子們更好的進(jìn)行這個(gè)活動，讓過程更有效的實(shí)施，我覺得一定要讓孩子們多理解這個(gè)曲子，多聽，多感受，同時(shí)我們也應(yīng)該明白，任何音樂階段學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過程，所以為了讓過程更有效的實(shí)施，我采用了以下的方法：

　　1.圖譜方式

　　在幼兒園進(jìn)行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因?yàn)閳D譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)展現(xiàn)出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗(yàn)，再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過程，也符合孩子的接受能力。

　　2.游戲方式

　　聽了音樂孩子就已經(jīng)坐不住了，但是如果讓孩子們馬上站起來感受這個(gè)曲子，我認(rèn)為欣賞的還不到位，所以根據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計(jì)了撕報(bào)紙的動作，引導(dǎo)幼兒聽音樂尾音撕報(bào)紙，聽到幾個(gè)尾音就撕幾下，同時(shí)根據(jù)尾音的長短來撕出相應(yīng)長短的報(bào)紙條，由此幫助幼兒建立對樂曲特征的記憶。

　　3.肢體暗示

　　在以往的教學(xué)中，教師的說教比較多，到最后孩子們學(xué)的累，老師也很累，所以在這個(gè)活動中，我盡量通過肢體動作來暗示孩子們應(yīng)該怎樣做，整首音樂都是幼兒自己學(xué)到的.。教師也積極鼓勵(lì)孩子想出不同的動作，并請他們大膽展示自己的新動作。

　　在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來表示，而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù)，這樣勢必有一個(gè)幼兒找不到同伴，那么教師就可以跟這個(gè)幼兒來完成問候舞，使孩子們感到即使交不到朋友，還有老師跟我交朋友，給孩子們一個(gè)心理安慰。

　　三、調(diào)整策略

　　雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高，我覺得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動，我應(yīng)該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會更好。

　　大班韻律活動課后反思（2）

　　動作建議：

　　A：（1一4小節(jié)）捶腿6下1*6拍猜拳1*4拍繞肘1*6拍（重復(fù)四次共16小節(jié)）

　　B：17一24結(jié)）分晃手4次（25-26小結(jié)）尾聲：剪刀手從眼前劃過

　　游戲玩法：

　　A：（1一4小節(jié)）向前移動踏步6下1*6拍猜拳1*4拍根據(jù)輸贏交換位置l*6拍（重復(fù)四次共16小節(jié)）

　　B：（17一24小節(jié)）鏡像模仿動作4組（25小結(jié)）尾聲：剪刀手從眼前劃過

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受音樂詼諧的情緒和A和B的音樂結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動作、表情等表現(xiàn)音樂。

　　2、通過鏡像模仿游戲使幼兒能夠大膽創(chuàng)編動作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動作。

　　3、愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰(zhàn)的快樂，培養(yǎng)孩子勇敢努力不放棄的精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂CD、場地的顏色地標(biāo)、兔耳朵

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有雙圓圈移動交換、及鏡像模仿游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　l、故事：在美麗的大森林里生活著一群可愛的小兔，它們個(gè)個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)，都認(rèn)為自己是最聰明的兔子。你是聰明的小兔嗎？我們比比看。請你仔細(xì)聽小兔在較量的時(shí)候說了什么？它們又是用什么方法來比比誰是聰明心兔的呢？

　　2、聆聽音樂，加入動作感受音樂詼諧的旋律情緒和猜拳游戲的樂趣。（2次）

　�。╨）教師座位上示范律動游戲的玩法，幼兒模仿參與游戲。

　�。�2）幼兒聆聽音樂再次游戲。

　　3、加入味精挑戰(zhàn)

　�。�1）味精（一）：T-S眾加入A段猜拳后的反應(yīng)動作游戲。（2次）

　�。ㄌ鎿QA段繞肘的動作：勝利兔、倒霉兔和平手的不同動作反應(yīng)。）

　　a、教師講解游戲規(guī)則。

　　師：取得勝利的小兔們，你們開心嗎7你開心的.時(shí)候會用什么動作表現(xiàn)？你來看看我如果成為聰明兔時(shí)用什么動作表現(xiàn)開心勝利的，你來學(xué)學(xué)。（兔耳朵升起來）

　　師：如果在較量中不幸失敗的小兔們你就得把小兔耳朵耷拉下來變成了倒霉兔，不過不要?dú)怵H啊，因?yàn)槟阌兴拇尾氯�的機(jī)會哦！加油！

　　師：但是如果我們較量成了平手該怎么辦7請你想一個(gè)動作表示友好。（擁抱或握手等動作，教師選擇一個(gè)動作統(tǒng)一作為游戲規(guī)則。）

　　師：這次讓我們聽著音樂一起游戲，讓我來看看有多少小兔是聰明兔，有多少小兔是倒霉兔呢？（教師在幼兒猜拳反應(yīng)游戲后做“看一看”的動作。）

　　b、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂游戲。（2次）

　　小結(jié)：勝利的小兔在較量中成為了聰明兔。可是失敗的倒霉兔，你們也不要放棄，只要你能努力學(xué)習(xí)聰明兔的動作，你也可以變成聰明兔的。加油！

　�。�2）味糟（二）：T-S眾加入B段鏡像模仿游戲。（3次）

　　師：現(xiàn)在如果我是聰明兔，請你向我來學(xué)習(xí)。

　　a、教師扮演聰明兔帶領(lǐng)幼兒聽音樂加入B段鏡像模仿游戲。（1次）

　　b、TSI--S眾（座位上）

　　教師請一名幼兒扮演聰明兔來驗(yàn)證游戲規(guī)則是否清晰。（1次）

　　c、TS2-S眾（座位前站立游戲：捶腿…一替換…原地踏步）（1次）

　　小結(jié)：祝賀你們都能努力認(rèn)真的向聰明兔學(xué)習(xí)，你們是最棒的小兔。

　　4、加入空間圓圈游戲，幼兒嘗試感受挑戰(zhàn)游戲的快樂。

　　師：一年一度的“聰明兔”爭霸賽開始了，上一屆帶著兔耳朵的聰明兔會站在里圈的紅色圓點(diǎn)上，外圈綠色圓點(diǎn)上就是挑戰(zhàn)兔，你來看看我們是如何游戲的。有請上一屆的聰明兔上場。

　�。╨）挑戰(zhàn)l、解決難點(diǎn)，兩人交換位置做游戲。

　　a、T-T教師兩人高榜示范游戲玩法。

　�。ㄍ娣ǎ盒⊥玫妮^量有四次，如果你贏了有耳朵的聰明兔，就請你帶上對方的兔耳朵交換位置來到紅色圓點(diǎn)上；如果你們達(dá)成平手就請你們擁抱對方。當(dāng)?shù)谒拇尾氯瓡r(shí)，贏得的小兔是最終的聰明兔，那么就請倒霉兔向聰明兔學(xué)習(xí)動作。）

　　b、Sl--S2檢驗(yàn)幼兒游戲。

　　c、幼兒S-S圈上固定朋友游戲。（2次）

　�。�2）挑戰(zhàn)2、加入圈上移動一個(gè)位置，找到新朋友做游戲。

　　a、教師講解示范井與幼兒在圈上嘗試移動找新朋友游戲。

　　師：請你伸出右手指向你右方對面的朋友，他就是你下一個(gè)挑戰(zhàn)的對象�。∥覀儊碓囋嚳�。

　　b、聽音樂完整游戲。（2-3次）

　　5、課堂小結(jié)：

　　今天我們聽著好聽的音樂和小兔子做了快樂的游戲，每位小朋友都通過自己的努力成為了今年的“聰明兔？，祝賀你們哦！在游戲中我們不僅與同伴友好的游戲、而且能互幫互助共同戰(zhàn)勝游戲的挑戰(zhàn)，讓我們相互擁抱你的伙伴，給他豎起大拇指對他說：“你是最棒的�！�