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案例教育法在企業(yè)管理中的作用論文
1強調(diào)討論的質(zhì)量并進(jìn)行總結(jié)
提高課堂討論的教學(xué)效果是進(jìn)行企業(yè)管理課程案例教學(xué)的重點以及難點。在進(jìn)行具體的企業(yè)管理案例教學(xué)的實踐過程中，教師可以結(jié)合模擬情景進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以先將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組的成員擔(dān)任不同的職務(wù)，有的可以擔(dān)任不同的商界人士或者代表不同的集團利益，可以設(shè)計不同組的利益來源，讓學(xué)生自主地分析如何可以有效地確保自身的利益。另外，可以提供不同的方案，讓各組成員自主選擇最優(yōu)方案實現(xiàn)集團利益最大化，學(xué)生需要詳細(xì)地制定出方案的目標(biāo)、分析過程以及分析結(jié)果。然后每組成員可以派一個代表在班上闡述自己小組的方案思路，并接受其他組成員的質(zhì)疑、提問，通過答辯活動使學(xué)生加深對站在不同立場上制定的不同方案的理解。最后討論完畢，教師安排每組學(xué)員寫出自己小組的討論報告，對方案進(jìn)行總結(jié)�？偨Y(jié)報告可以是概括式、也可以是羅列式的，填寫報告的主要目的就是讓學(xué)生寫出自己的感受，不比按照以往專家的總結(jié)經(jīng)驗來寫，使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這種做法，使學(xué)生在對自己學(xué)習(xí)過程進(jìn)行梳理和反思，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，為下一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
2案例教學(xué)應(yīng)該注意的問題
1案例教學(xué)中教師要給自己準(zhǔn)確的角色定位
在進(jìn)行企業(yè)管理案例教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分地保障學(xué)生進(jìn)行自主分析、研究、發(fā)現(xiàn)問題以及討論解決問題。師生之間建立平等是師生關(guān)系，教師不再是課堂的中心，老師需要給學(xué)生機會發(fā)言，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，為學(xué)生創(chuàng)造充足的思考空間。
2選擇合適的案例
選擇合適的案例是進(jìn)行企業(yè)管理案例教學(xué)的關(guān)鍵，因此，教師需啊喲根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為中心，整理和設(shè)計教學(xué)案例。教學(xué)案例基本需要滿足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，同時還要具有吸引力和針對性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的興趣，貼近學(xué)生生活，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。在收集案例時，教師可以通過媒體報導(dǎo)、新聞事件、參加社會實踐活動等渠道進(jìn)行收集工作，同時也可以根據(jù)教學(xué)對具體實際編制案例。
3掌握相關(guān)的理論知識
只有擁有充分的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，才能發(fā)揮案例教學(xué)的作用。因此，學(xué)校在進(jìn)行企業(yè)管理案例教學(xué)時，教師需要充分了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平。根據(jù)每位學(xué)生不同的實際情況，教師可以開展課外自行閱讀相關(guān)資料或開設(shè)相關(guān)講座的活動，提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識水平。
3總結(jié)語
綜上所述，實施企業(yè)管理案例教學(xué)，主要是對各種典型案例的分析與研究，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識理論水平，加深學(xué)生對專業(yè)理論的掌握，自主地將理論與實踐結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決實際問題的動手能力。企業(yè)管理案例教學(xué)法是在企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革不斷深入發(fā)展中探索出的一種實踐教學(xué)方法，為學(xué)生今后走上社會從事企業(yè)管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。
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