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適宜的才是有效的教育反思
幼兒園開展半日開放活動(dòng)，我為此做足了準(zhǔn)備�；顒�(dòng)程序在腦子里過(guò)了一遍又一遍，生怕遺漏哪個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)樾“嘤變阂灾庇^形象思維為主，所以我在材料準(zhǔn)備上更是花足了心思。特別是在自主游戲環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶游戲材料的情況，我在每個(gè)游戲區(qū)角投放了足夠種類、數(shù)量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠，我把活動(dòng)室中所有空間都利用起來(lái)了，小書屋、智慧屋、建筑角、娃娃家、小菜場(chǎng)等區(qū)角讓整個(gè)活動(dòng)室都生動(dòng)起來(lái)。充分的準(zhǔn)備給了我順利開展半日活動(dòng)的信心。晨間體育鍛煉、集體教學(xué)活動(dòng)、課間活動(dòng)等，都開展得很順利。到了自主游戲的環(huán)節(jié)，看著琳瑯滿目的玩具和材料，孩子們興趣十分濃厚，勁頭十足，我樂(lè)在心里。于是，我放手讓幼兒自己去選擇區(qū)角進(jìn)行游戲�？山酉聛�(lái)的情形出乎我的意料。眾多的區(qū)角，讓孩子分散開來(lái)了，每個(gè)區(qū)角里最多只有三五個(gè)孩子�？吹侥敲炊嗤婢吆筒牧希⒆觽儽隳闷鹜婢咦灶欁酝媪似饋�(lái)，根本顧不上和同伴交流，更別說(shuō)區(qū)角之間的互動(dòng)了。很多孩子不停地調(diào)換著玩具、材料，拿起一個(gè)玩具擺弄兩下，再換其他的來(lái)玩，始終靜不下心來(lái)�？吹竭@種情況，我急忙來(lái)到娃娃家，提醒主人招呼客人，原本以為孩子們會(huì)把注意力轉(zhuǎn)回到游戲角色中來(lái)，誰(shuí)知孩子們你推我我推你的，誰(shuí)也不愿意來(lái)招呼客人，繼續(xù)擺弄手里的玩具。我看到一些幼兒把區(qū)角里的玩具都擺弄了一遍后，開始把目光投向其他區(qū)角的新材料上，而娃娃家、小書屋等幾個(gè)新材料較少的區(qū)角漸漸遭到了冷落，幾個(gè)新材料較多的區(qū)角聚集了很多幼兒，于是，材料出現(xiàn)了短缺，我一直想避免的爭(zhēng)搶場(chǎng)面還是出現(xiàn)了。
活動(dòng)雖然結(jié)束了，卻給我?guī)?lái)了很多思考。在活動(dòng)前做足了準(zhǔn)備，提供了豐富的游戲材料，是否一定能支持幼兒深入地開展游戲呢?從上述案例來(lái)看，答案是不一定。小班幼兒注意力容易分散，如果材料投放過(guò)多，幼兒的注意力反而會(huì)分散，而小班幼兒合作技能本來(lái)就弱，過(guò)多的材料會(huì)導(dǎo)致幼兒各玩各的，減少相互之間的交往。因此，在投放材料時(shí)，我們還是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)把握，并非越多越好，適宜的才是有效的。
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