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《一株紫丁香》課后反思
今天早讀課上了一節(jié)公開課，課題為《一株紫丁香》，是上給我同組的妹妹聽的，她參加暑假的國培，現(xiàn)作為實(shí)踐階段，我們學(xué)校是國培實(shí)踐基地，我很榮幸成為了她的指導(dǎo)老師。
其實(shí)最初的設(shè)想是想嘗試上一節(jié)高效課堂，用導(dǎo)學(xué)案。但是自己對導(dǎo)學(xué)案還沒有一個(gè)清晰的概念，而且時(shí)間短，星期三才接到通知，我將成為她的指導(dǎo)老師。導(dǎo)學(xué)案對于我來說是新鮮事物，如果不經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是無法駕馭的。思前想后，還是放棄了用導(dǎo)學(xué)案上的大膽的想法。
從選課題到準(zhǔn)備，也花了不少時(shí)間。特別是上課的課件，反復(fù)改了好幾遍。我上的第二課時(shí)，所定的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)能有感情地朗讀課文，能理解孩子們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒胺N一株丁香，能受到尊敬老師的教育。教學(xué)思路是：先用多種形式復(fù)習(xí)生字詞，然后是品讀課文，感悟課文。課文理解完后，進(jìn)行仿寫句子的訓(xùn)練和課堂中的一些小練習(xí)。
一節(jié)課下來后，感覺自己預(yù)定的目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)了。孩子們發(fā)言積極，朗讀也有不少的進(jìn)步，能理解課文中如“疲倦、掛牽”等詞語。
但是也存在一些問題：對于課堂上太過急于表現(xiàn)自我的學(xué)生該如何讓他安靜？比如我班的肖杰，每次提出問題，他就把小手高舉，不僅站起來，還總是搶答，影響了別的同學(xué)的思考和回答。板書是課堂教學(xué)一個(gè)重要部分，但是這節(jié)課下來，我竟然忘了寫。其實(shí)我原來設(shè)計(jì)了板書的。設(shè)計(jì)的為什么要把紫丁香栽在老師的窗前和紫丁香是怎樣和老師做伴的呢兩個(gè)問題，感悟課文后，只對第一個(gè)問題進(jìn)行了反饋，第二個(gè)問題沒有進(jìn)行釋疑�？赡芤�?yàn)樽稣n件時(shí)，沒有把第二問題解答的部分做上去，導(dǎo)致后來自己也忘記了。自己感覺以上三個(gè)問題是最突出的，還有一些細(xì)節(jié)也不是做得很好，對于個(gè)別后進(jìn)生關(guān)注不夠等。
教學(xué)無止境，語文教學(xué)更是如此。教學(xué)的生命在創(chuàng)新，教學(xué)的魅力在細(xì)節(jié)，教師的生命在課堂，教師的價(jià)值在于開啟學(xué)生的智慧。語文課堂教學(xué)充滿著個(gè)性的色彩。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累，自己的教學(xué)藝術(shù)才會不斷成熟。
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