《俗世奇人》課后反思示例

　　經(jīng)過對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。教學(xué)反思，總結(jié)如下：

　　有所進(jìn)步的地方：

　　１、對(duì)本科組的教學(xué)標(biāo)志有了更深的理解和體會(huì)。

　　２、教學(xué)靈活性增強(qiáng)了。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了講清楚文章的奇妙之處，我布置了人物之“奇”、語言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個(gè)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際授課講到語言之“奇”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間拖長了，但同學(xué)仍沉溺在語言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時(shí)決定砍掉后面的情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X得與其讓同學(xué)平平的學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，倒不如認(rèn)真地鉆透一個(gè)方面的知識(shí)，這樣他們的收獲應(yīng)該更大。另外，一堂課上得好不好，應(yīng)該可以從同學(xué)的臉上看出來。假如同學(xué)面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是勝利的，假如同學(xué)眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從同學(xué)的表情上了解到自身上得好不好，從而作出自我反思、和時(shí)調(diào)整。

　　３、對(duì)“如何上自讀課”的問題上有了一些自身的體會(huì)

　　因?yàn)樽宰x課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥。所以在同備課組的老師的協(xié)助下，設(shè)計(jì)了一份學(xué)案，這份學(xué)案并不是機(jī)械地將課后習(xí)題擺上去，而是將教學(xué)設(shè)計(jì)處置成以同學(xué)為主的教學(xué)方案。使之作為溝通學(xué)與教的橋梁，將講讀課的思想和其方法延伸，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋立竿見影，起到“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

　　有待改進(jìn)的地方：

　　１、上課過程中，老師的強(qiáng)勢地位過于突出，同學(xué)的主體地位體現(xiàn)不夠。

　　。因?yàn)樵谡n堂上，只有充沛發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在課外充沛預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自身提出問題，自身解決問題，這樣的上課更有效。而這節(jié)課在讓同學(xué)反思質(zhì)疑這一塊上則較單薄。

　　２、在對(duì)同學(xué)閱讀方法的傳授上顯得缺乏。

　　“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮�！笨梢�，方法的傳授的確比知識(shí)的傳授更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。雖然在本節(jié)課上也教同學(xué)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實(shí)處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧和語言的運(yùn)用上都值得同學(xué)借鑒，但上課時(shí)我在這方面點(diǎn)撥得較少。

　　３、應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動(dòng)活潑，這樣才干更好地激發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)。同時(shí)作為語文老師，這樣也才干在語言表達(dá)上給同學(xué)作個(gè)很好的示范。

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