《溫度和溫度計(jì)》聽課后的反思

　　《溫度和溫度計(jì)》這是三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元第一課時(shí)，今天**小學(xué)張**老師在##小學(xué)給全區(qū)老師提供了這樣一節(jié)研討課。第一次在全區(qū)老師面前上課緊張是不可避免的，看著她在上這一節(jié)課，我在腦海里不斷的思考如果是我在上這一節(jié)課，那會(huì)是什么樣子的。

　　這一節(jié)課的設(shè)計(jì)整體很好，但是年輕老師駕御課堂的能力有限，好的設(shè)計(jì)沒有達(dá)到預(yù)期的課堂效果，這不禁讓我想起來我上次上錄象課的情景，磨課以后聽取了朱老師的建議，復(fù)雜課堂簡(jiǎn)單化，但是由于改過以后的課不是自己設(shè)計(jì)的了，在課堂上會(huì)出現(xiàn)忘記環(huán)節(jié)跳躍式進(jìn)行課堂教學(xué)，銜接不自然等表現(xiàn)不佳的現(xiàn)象，導(dǎo)致影響老師的情緒，更會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

　　反思這一節(jié)課，如果讓我再次的來上，我覺得以下幾點(diǎn)是需要注意的：第一體驗(yàn)四杯水的溫度的時(shí)候可以做個(gè)微視頻，準(zhǔn)確演示實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)間長(zhǎng)度、順序、停留時(shí)間。得出觸覺感受溫度不準(zhǔn)確，需要使用溫度計(jì)來準(zhǔn)確測(cè)量溫度，比較溫度的高低。第二認(rèn)識(shí)溫度計(jì)之前，應(yīng)該下指令把上次實(shí)驗(yàn)的材料收起來，以免干擾下面的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。第三在學(xué)生交流匯報(bào)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，相機(jī)介紹溫度計(jì)的每一部分的結(jié)構(gòu)，以及注意事項(xiàng)，比如介紹液泡的時(shí)候，明確液泡外是極薄玻璃碰到硬物會(huì)易碎。第三讓學(xué)生明確溫度計(jì)的每一單位長(zhǎng)度表示多少（并且不同溫度計(jì)的單位長(zhǎng)度是不一樣的）-4攝氏度是表示0攝氏度以下4格。還有就是要智慧教學(xué)，處理課堂生成，比如今天有學(xué)生寫25攝氏度，時(shí)間長(zhǎng)，正好讓學(xué)生明確寫作的時(shí)候用符號(hào)表示比較的簡(jiǎn)潔。

　　生本智慧課堂，“智慧”二字考驗(yàn)每一位年輕的老師。課前鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、智慧處理課堂生成。課后反思改進(jìn)不斷去向它靠近。

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