初中語文積累的策略分析論文

　　摘要：在初中語文教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的積累是一個(gè)漫長且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程。本文針對(duì)于此，提出了在初中語文教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)積累的主要策略。旨在通過于此，全面提升學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力和語言表達(dá)綜合能力。

　　關(guān)鍵詞：初中語文；積累；策略

　　在初中的教學(xué)體系中，語文是一門十分重要的基礎(chǔ)課程之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師在進(jìn)行語文課程教學(xué)的時(shí)候十分單板單一，他們最喜歡的教學(xué)方法就是“填鴨式”的教學(xué)方式，在教學(xué)只注重“眼前利益”，對(duì)于知識(shí)和內(nèi)容的積累則顯得“不聞不問”。很顯然，這種教育方式是極其錯(cuò)誤的，不注重積累的教學(xué)勢(shì)必會(huì)讓整個(gè)教學(xué)的構(gòu)建變得十分“空洞”，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程零散且不具有連貫性。因此，在初中語文教學(xué)中注重語文的積累顯得十分重要。

　　一、初中語文積累的主要策略

　　（一）在教材中找尋語文積累的內(nèi)容

　　在初中語文教學(xué)中，很多教師片面的認(rèn)為所謂知識(shí)的積累大都來自于課外，其實(shí)不然。對(duì)于初中學(xué)生而言，語文知識(shí)的積累應(yīng)該始終以教材為基礎(chǔ)，教材中各種的漢字、詞語、語法、文化常識(shí)等都是學(xué)生積累知識(shí)最好的來源。例如，我在進(jìn)行魯迅先生《風(fēng)箏》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，就可以深入挖掘與課文相關(guān)的文化常識(shí)。在介紹課文背景的時(shí)候，我可以將魯迅的生平、主要作品、寫作特點(diǎn)、寫作手法等向?qū)W生進(jìn)行一系列的介紹。有了這些知識(shí)的介紹之后，學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。以后在遇到魯迅先生作品的時(shí)候，學(xué)生就能“先入為主”，帶著先前知識(shí)的積累認(rèn)真研讀先生新的作品。同時(shí)，在教學(xué)中，我還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的名言警句、優(yōu)美語句等進(jìn)行摘抄積累。通過長時(shí)間的摘抄積累，學(xué)生對(duì)于語言的應(yīng)用能力得到顯著提升。長此以往，學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力也在積累的作用之下有著顯著的提升。換言之，初中語文教師應(yīng)該摒棄原先的積累只能靠課外的思想，深入挖掘教材中的精華內(nèi)容，讓積累工作不分時(shí)間、地點(diǎn)和領(lǐng)域。

　　（二）注意生活中點(diǎn)滴知識(shí)的積累

　　語文是一門具有很強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科，很多的語文知識(shí)都源于生活，與生活的關(guān)系密不可分。因此，在生活中積累與語文相關(guān)的知識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，語文這門功課的很大一個(gè)功效就是教會(huì)人們?cè)鯓邮褂煤蛻?yīng)用語言。在學(xué)校中，學(xué)生每天都與教師、同學(xué)進(jìn)行著無數(shù)次的對(duì)話。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將日常的一些精華用語進(jìn)行選擇性摘抄。長此以往，學(xué)生就逐漸學(xué)會(huì)對(duì)什么樣子的人該怎樣說話，進(jìn)而自己的口語能力得到顯著提升。其次，對(duì)于充斥于我們?nèi)粘Ｉ�活中的廣告語的抄錄也是積累語文知識(shí)的一大有效途徑。現(xiàn)如今，各種形式多樣的廣告語是學(xué)生們最為常見的語言形式。在過去，由于教師和學(xué)生的積累理念十分薄弱，根本不知道可以從這些最常見且普通的廣告語中進(jìn)行語文知識(shí)的積累。其實(shí)，學(xué)習(xí)語文的目的除了表述之外，交流應(yīng)用也占據(jù)著十分重要的地位。在很多的廣告語中，語言應(yīng)用十分“討巧”且具有一定的深度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的廣告語，借鑒其中使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。同時(shí)，也可以讓學(xué)生成立一只小小糾察隊(duì)，將自己看到廣告中的不當(dāng)表達(dá)一一“揪出來”，進(jìn)行重新的辨析設(shè)計(jì)和編寫。最后，在各種影視雜志和影視劇中進(jìn)行語文知識(shí)的積累。各種影視雜志和影視劇也是學(xué)生們最常見的娛樂形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)⒔逃跇�，在娛樂的過程中完成語文知識(shí)的積累。學(xué)生在閱讀或者是觀看影視劇的時(shí)候隨身攜帶一個(gè)小的摘抄本，將閱讀和觀看過程中遇到的優(yōu)美詞句或者是有用表達(dá)一一摘抄下來。通過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力都能得到階梯式的發(fā)展。語文知識(shí)運(yùn)用得到了越來越廣泛的拓展。

　�。ㄈ�）構(gòu)建科學(xué)的語文知識(shí)積累體系

　　語文知識(shí)的積累是一個(gè)長期且漫長的過程，這個(gè)過程需要科學(xué)有效的積累體系作為支撐，否則所有的工作最終都會(huì)前功盡棄，功虧一簣。首先，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)積累體系。對(duì)于初中語文積累而言，作業(yè)積累是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。作業(yè)積累可以由生字生詞積累本、練字本和名言警句積累本等構(gòu)成。利用這種全方位、多維度的積累方法，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的積累逐漸實(shí)現(xiàn)了一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。其次，建立一個(gè)語文知識(shí)積累小組也顯得十分必要。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)情況將整個(gè)班級(jí)分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組。在實(shí)際的積累過程中，以小組為單位定期進(jìn)行積累知識(shí)成績大比拼。比拼的內(nèi)容既包括有生字生詞的使用、修辭手法的應(yīng)用、糾錯(cuò)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)等等。這些考核定期舉行，在學(xué)生之間形成一個(gè)慣例。長此以往，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積累觀念逐步形成，積極的氛圍，熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境等都能讓學(xué)生在一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的空間中不斷提升自己的語文綜合運(yùn)用能力。

　　結(jié)語

　　在初中語文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中語文教師應(yīng)該在教學(xué)中樹立正確的知識(shí)積累觀點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)積累習(xí)慣，在循序漸進(jìn)的節(jié)奏中完成相應(yīng)知識(shí)的積累和應(yīng)用。對(duì)于初中學(xué)生而言，積累的重要性可能短時(shí)間內(nèi)不易展現(xiàn)出來，但是只要堅(jiān)持不懈，不斷探索突破，最終的學(xué)習(xí)結(jié)果往往是十分喜人的。

　　【參考文獻(xiàn)】：

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