印度課后反思

　　本節(jié)課以《印度》一節(jié)在高考及世界區(qū)域地理中的重要地位為切入點(diǎn)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能積極主動(dòng)的參與到課堂中來。由于初中和高中的地理知識(shí)有著不可分割的承接關(guān)系，在高考中也將考查有關(guān)世界地理的相關(guān)內(nèi)容，即區(qū)域背景下呈現(xiàn)高中的知識(shí)內(nèi)容。課堂上，要讓學(xué)生多從區(qū)域定位、自然地理特征（地形、氣候、水文等）、人文地理特征（農(nóng)業(yè)、資源和工業(yè)等）三大方面形成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)模式，力爭(zhēng)在認(rèn)知區(qū)域的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自然地理的規(guī)律原理、人文地理的區(qū)位分析方法來解決實(shí)際問題。可以說，本節(jié)課在這方面的學(xué)習(xí)還是貫穿了這一思路，并且起到了良好的效果。

　　當(dāng)然，由于初高中知識(shí)的融合，使得課堂容量偏大，使得20分鐘的教學(xué)略顯緊張，練習(xí)的環(huán)節(jié)還不夠，在以后的課堂教學(xué)中要加以完善。