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中班音樂活動的課后反思

時間:2022-06-22 21:16:14 語文 我要投稿

中班音樂活動的課后反思范例

  中班音樂活動《問答歌》是一首帶有游戲性很強的歌曲,可通過與歌詞一致的節(jié)奏來讀問句和答句,在問與答的過程中,幫助幼兒理解歌詞內容,為后面的歌唱做好鋪墊作用。我想該內容也深深地吸引著孩子們,所以我投幼兒所好,把握住孩子的興趣點,并結合奧爾夫音樂教學的理念,將音樂與動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的,以節(jié)奏為基礎,結合身體律動,唱、奏、動、聽綜合教學,盡量喚起幼兒對音樂的興趣,激發(fā)兒童對音樂的情感,從而培養(yǎng)了幼兒音樂感覺和情感。我覺得本次活動最突出的幾點如下:

中班音樂活動的課后反思范例

  一、以奧爾夫音樂教學理念為指導,注重孩子學的過程。

  奧爾夫教學法明確指出:“教學的結果是不重要的,重要的是教學過程。當老師給幼兒某個任務的時候,他怎么做并不重要,盡可能讓他們按照各自的條件,方式,意愿做。這樣才能學得主動,發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性。重要的只是‘做’的本身。怎么做,做得好不好那到無關緊要,他如果不去做,那就是教學的失敗”。我就是本著這種指導思想,在課堂教學中,在組織活動的過程中,我根據(jù)本班孩子的特點在原有知識經(jīng)驗的基礎上我嘗試打破現(xiàn)有音樂教育的方法和形式。我改變了以往注重教學結果的觀念,注重孩子學的過程,讓每個孩子都去動腦筋,去思考。把這個學知識的主動權,教給了孩子。堅持新《綱要》中所提出的教育與發(fā)展之間“既尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點,形成合作探究式的師幼、幼幼互動的原則。

  二、以孩子為主體,在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵。

  在整個活動中,我充分尊重幼兒,讓幼兒始終做活動的主人,我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者,為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍,如:一開始請他們自選樂器并想象成爬山去帶的吃和用的東西,有的幼兒把木魚當成了烤魚,有的幼兒把圓舞板當成了漢堡,有的幼兒把串鈴當成了葡萄……看,孩子們的想象是多么豐富呀。他們多快樂。∮秩纾鹤屗麄儑L試互相念念、拍拍手推車上的創(chuàng)意節(jié)奏,嘗試自由選擇自己喜歡的動物進行仿編……孩子們在不知不覺中豐富了知識,獲得情感體驗,充分發(fā)揮了幼兒的自主性,達到了活動的預期效果。本次活動我還嘗試通過參與實踐活動來激發(fā)幼兒的學習興趣,把教師怎樣講變成讓幼兒去怎樣做吧!整個活動我的話語不多,因為奧爾夫的教育理念就是每節(jié)課沒有太多的講述,教師主要引導幼兒去做什么,接下來就是實踐與即興創(chuàng)作,讓幼兒似乎感到是在“玩”,在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵,去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系,在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。最后,讓幼兒在唱唱自己編的歌曲,從而使活動進入了高潮,體現(xiàn)了師幼、幼幼互動,最后在高潮中自然而然地結束本次活動。

  整個活動都是以孩子主體,讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏,而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

  結合自己的活動,我談談自己對音樂活動的幾點初淺的認識。

  1、音樂活動要整合幼兒的已有經(jīng)驗。

  《綱要》中指出,幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗?梢娚钜延薪(jīng)驗對幼兒學習的重要性。

  2、應選擇有明顯特征的音樂的教材讓幼兒學習。

  要考慮音樂本身是否對幼兒有吸引力,那么選材很重要,應選擇一些具有明顯特征和情感色彩的音樂讓幼兒感受、學習。培養(yǎng)幼兒對音的高低、長短、強弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。這些音樂中,歌曲所占比重較大,,因為歌曲中有歌詞,幼兒容易理解,所以我選擇了問答歌。

  3、音樂活動應滿足幼兒情感的需要。

  積極豐富的情感是幼兒終身收益,也是他們當前非常需要滿足與發(fā)展的內容之一。在活動中,我創(chuàng)設各種情景,通過游戲,滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展,如:幼兒想象成各種喜歡的角色,自己站在角色的位置進行演唱。

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