《幼兒園教育的50個細節(jié)有感》讀后感

　　“如果你們不聽話，就不許”，“如果你們不按照老師的要求去做，就不能�！睂τ谥T如此類的話，作為幼兒園教師的你是否有似曾相識之感？捫心自問，你是否曾將這些警告語作為管理幼兒的“法寶”，想借此養(yǎng)成良好的常規(guī)？

　　細節(jié)八中講述了一位新教師在帶大班的幼兒時，發(fā)現(xiàn)自己無法管束幼兒，所以收起了剛開始的笑容和輕柔的聲音，取而代之的是憤怒的表情和不斷的訓斥，但是她發(fā)現(xiàn)聲嘶力竭的訓斥沒有換來預期的效果，于是又摸索出一套“行之有效”的管理經(jīng)驗——將警告與懲罰相結(jié)合，在形形色色的警告聲中孩子們變得規(guī)矩老師了，可是她又覺得自己的管理方式少了些什么。

　　我曾經(jīng)也遇到過這樣的困惑，因為我特別喜歡孩子，剛帶班的時候?qū)Π嗬锏暮⒆佑H啊，抱啊，一味地慣著他們，可是到認真教育、嚴格要求時，這些孩子或者撒嬌，或者我行我素，干脆不聽，我的威信蕩然無存。當我意識到我和孩子在親密度上過了頭時，我開始對他們嚴格要求，曾經(jīng)一度我也像上面這位老師一樣常常利用警告與懲罰，孩子們漸漸怕我了，班里的常規(guī)慢慢好轉(zhuǎn)，但是孩子們一見到我就收起了臉上的笑容，我又迷茫了。后來我發(fā)現(xiàn)這樣的管理方式并不能讓幼兒從內(nèi)心深處認同老師要求的合理性，反而讓他們感到被壓抑帶來的不快，也使師生關系陷入了危機。所以我慢慢反思自己的行為，開始關注每一位幼兒的內(nèi)心需求，避免使用訓斥、警告的語言，取而代之的是贊揚、鼓勵性的語言，讓他們感受到老師對自己的關心與愛護，同時清楚什么是應該做的，什么是不應該做的，建立起和諧的師幼關系。慢慢的，只要小聲的一句話，一個眼神，孩子們就會很配合我，比警告、懲罰的效果好得多，班級常規(guī)再也不是困擾我的問題了，而我又變成了孩子們心中崇拜的、和藹可親的大姐姐。

　　喜歡孩子們圍在我的身旁；喜歡孩子們給我一個擁抱，一個甜甜的吻；喜歡聽孩子們的奇思妙想；喜歡看孩子們開心時的手舞足蹈；喜歡孩子們那如花的笑靨……我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：“老師就是給天使縫補翅膀的人�！宾�那間我感覺到我背負的“教師”這個詞意義是多么的重大啊。在我們身邊的都是一群美麗的天使，是啊，他們是天使，可以帶給你驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的事。我愿意為了天使的振翅高飛而去努力提升自我的素質(zhì)與技能！