《袋鼠媽媽》課后反思

　　終于上完雙高課評(píng)比課《袋鼠媽媽》，這是我在中班“建構(gòu)式課程”中選取的活動(dòng)。進(jìn)入中班以后，孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)有了一定的提高。對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)唱失去了興趣，而是更愿意主動(dòng)地游戲。本次活動(dòng)我本著“讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)”這個(gè)理念，以袋鼠媽媽為主線串聯(lián)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)內(nèi)容中，與同伴扮演角色表演、游戲的過(guò)程中，很自然能激發(fā)袋鼠媽媽與乖乖之間愛(ài)的情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自己也一直在捉摸，還是有很多欠缺的地方。

　　在活動(dòng)中，我自己覺(jué)得各環(huán)節(jié)的進(jìn)程都挺順的，雖然在練習(xí)兩人組合蹦跳的時(shí)候，有幾位孩子把安排游戲時(shí)要戴的胸飾已經(jīng)戴上了，我原本是想讓他們拿掉的，但回頭一看已經(jīng)有好幾位小朋友掛在脖子上了，于是索性讓大家都戴上。

　　在活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)到程度方面，我覺(jué)得歌曲的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)我清唱、分句傾聽(tīng)后，孩子們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)，在游戲時(shí)也能根據(jù)音樂(lè)的變化表現(xiàn)游戲的情節(jié)，玩得很開(kāi)心。只是“會(huì)兩人一組合拍協(xié)調(diào)的蹦跳”，好像不是抓的比較牢，課后也與姐妹探討過(guò)，孩子自己一個(gè)人按著節(jié)奏跳都不能控制的很好，不要說(shuō)兩個(gè)人一起，是��！我在活動(dòng)中示范時(shí)、指導(dǎo)孩子時(shí)也是用比較慢的節(jié)拍，但沒(méi)有想到他們跳的還是這么快，我在和他們游戲時(shí)，也不能很好的跟著節(jié)奏。其實(shí)，我們班孩子的節(jié)奏感挺強(qiáng)的，在聽(tīng)游戲音樂(lè)的時(shí)候，就能自己拍手打節(jié)奏。也許，我再?gòu)?qiáng)調(diào)聽(tīng)、拍節(jié)奏和跟著拍手的速度蹦跳，這樣會(huì)讓孩子更好的掌握兩人合拍協(xié)調(diào)蹦跳。

　　在游戲環(huán)節(jié)中，我是讓孩子來(lái)制定游戲的規(guī)則與玩法，本著從孩子中來(lái)的理念，他們通過(guò)聽(tīng)游戲音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)了游戲，孩子的參與積極性高。本來(lái)是安排游戲三次的，我看著時(shí)間差不多，要結(jié)束活動(dòng)了，但在小朋友的一再要求下，還是做了第四遍游戲。從孩子來(lái)說(shuō)，他們積極參與、熱情高漲，是應(yīng)該滿足要求的，但在上課時(shí)間上卻超了幾分鐘，這真是很矛盾��！

　　本次活動(dòng)前，我還特意去請(qǐng)教了骨干教師，了解自己上課時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，在這個(gè)活動(dòng)中，自己也盡量避開(kāi)不足的地方。想著明天還要去問(wèn)問(wèn)其他老師的聽(tīng)課感受，讓自己在這個(gè)活動(dòng)中收獲更多。