四年級(jí)語文《絕句》教材理《絕句》教材理解

　　《絕句》（六年制小語第八冊(cè)）是唐代詩人杜甫從家里的窗口攝取的一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，表達(dá)了他寬闊的胸懷和悠閑愉快的心情。一個(gè)“含”字是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中最易碰壁的地方，既是全詩理解的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。課堂上，我即興設(shè)計(jì)了三個(gè)層面，以幫助學(xué)生加深對(duì)“含”的理解：

　　1、反復(fù)吟詠了解本義

　　利用古詩獨(dú)特的音韻美，安排充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，以滿足學(xué)生主動(dòng)閱讀的需要，并以讀促悟，理解“含”的本義：包含。

　　2、手勢輔助理解含義

　　為了幫助學(xué)生在本義和詩句意境的融合中加深對(duì)“含”的理解，我迅速在大屏幕上投射了一幅雪景圖，并建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對(duì)應(yīng)組成“窗框”（如），移至眼前，放眼望“雪景”。通過簡單手勢輔助，讓學(xué)生充分感受詩人憑窗眺望的情境，明白一個(gè)“含”字正形象地說明了遠(yuǎn)山的雪景猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫鑲嵌在窗框上了，并由此而產(chǎn)生了一絲絲美的愉悅。

　　3、加強(qiáng)聯(lián)系激發(fā)情感

　　背景資料中表明：此詩是詩人重返成都時(shí)寫的。那時(shí)，他在親朋好友的幫助下新建了自己的家——草堂，生活安定、心情愉悅。如何讓學(xué)生在感嘆美的同時(shí)去體會(huì)詩人那含而不露的感情是件難事。我再次留給學(xué)生細(xì)細(xì)品味、靜靜思考的空間：一個(gè)“含”字把遠(yuǎn)處的雪景和什么聯(lián)系了起來？通過討論、交流、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地引出了詩人草堂與畫面的聯(lián)系。班上一位學(xué)生這樣感慨地說：喔，站在詩人的草堂中天天能欣賞這么美的景色，真另人羨慕！至此，學(xué)生已真切地體會(huì)到杜甫對(duì)花費(fèi)心血、傾注熱情的草堂的喜愛之情了。

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