課后反思的常見方法

　　1．課后記反思法

　　課后記法是指教師上完課后，根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施。

　　課后記的內(nèi)容包括：①對(duì)課堂里所發(fā)生的事情的個(gè)人感想；②對(duì)教學(xué)中的問題的質(zhì)詢與觀察；③對(duì)教學(xué)活動(dòng)有意義的方面所進(jìn)行的描述；④需要思考的問題和所要采取的措施。

　　寫課后記，挑剔教學(xué)中的問題，讓教學(xué)過程中存在的問題充分暴露出來(lái)。通過教后記的撰寫與分析，檢查自己的觀點(diǎn)、想法和感觸，以達(dá)到自我反省的境界。 教后記反思法重在分析總結(jié)，不僅記下教和學(xué)的成功與失敗，而且還要有自己的分析、感想、體會(huì)、新的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)意見，使其成為今后教學(xué)的有益借鑒。

　　2．研討交流反思法

　　研討反思法是通過與同伴交流研討來(lái)檢討自己的教學(xué)行為，理解隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，提高教學(xué)監(jiān)控能力的方法。囿于個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)是狹隘的、封閉的。教師要打破教學(xué)上自我封閉的藩籬，進(jìn)行同事間的對(duì)話，特別是批判性的對(duì)話。對(duì)話反思法類似于小型專題研討會(huì)，教師相互觀摩圍繞著研討問題所上的課，并指出所觀察到的情境，再與其他教師相互交流。

　　3．教學(xué)過程反思法

　　教學(xué)過程反思法是指通過錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手段再現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程，讓教師以旁觀者的身份反思自己或他人的教學(xué)過程的方法。觀看課堂實(shí)錄時(shí)，應(yīng)注意比較哪些地方按原教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了，哪些地方進(jìn)行了調(diào)整，哪些地方甚至失控走樣，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。在相互借鑒中自我反思。

　　4．教學(xué)研究反思法

　　教學(xué)研究是指教師對(duì)自己在課堂上遇到的問題進(jìn)行調(diào)查和研究。教學(xué)研究是一種螺旋式循環(huán)的研究過程，其目的是為了改善實(shí)踐，它是一種教學(xué)與研究相結(jié)合的方法，要求邊實(shí)踐邊研究，從實(shí)踐中提煉觀點(diǎn)，然后用這些觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

　　5．總結(jié)反思法

　　反思總結(jié)法是指總結(jié)反思自己或他人教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的方法。

　　6．更新教學(xué)理念反思法

　　更新教學(xué)理念反思法是指教師采取各種手段搜集所要解決的問題的信息，通過閱相關(guān)的信息獲取與自己過去不同的想法和價(jià)值觀，幫助教師接受新的信息和觀點(diǎn)，為自己所要解決的問題提供新的解釋、見解和可能的新方案。事實(shí)上，在教學(xué)實(shí)踐中輕視理論，甚至拒絕理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，只能是在低層次上的摸索或重復(fù)。教師接觸到的新知識(shí)與原來(lái)掌握的知識(shí)差別越大，越能啟發(fā)教師的思維，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為。

　　反思不排斥理論學(xué)習(xí)，相反，閱讀相關(guān)的新知，更新教學(xué)理念是教師反思時(shí)的必要手段之一。我們應(yīng)改加強(qiáng)開展專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、教師增強(qiáng)研究的意識(shí)，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，克服被動(dòng)性和盲目性。

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