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《蜜蜂引路》教材設(shè)計

時間：2022-06-23 17:05:34 教材我要投稿

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《蜜蜂引路》教材設(shè)計

　　教材分析

《蜜蜂引路》教材設(shè)計

　　這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。

　　課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

　　教學建議

　　教學準備

　　生字、生詞卡片，教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

　　搜集有關(guān)列寧的故事。

　　識字、寫字教學

　　1識字教學。

　　識字教學重在培養(yǎng)學生獨立識字的能力。初讀課文，讓學生借助注音自學生字讀音，檢查識字情況，對讀不準字音的學生要指導。學完課文，再一次集中讀字音，分析記憶字形，指導書寫，把字的音形義統(tǒng)一起來。

　　2寫字教學。

　　導：上部是“巳”不是“己”。

　　引：左右兩部分要擺勻稱。筆順是：引。

　　敲：左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

　　談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”。

　　派：右邊容易寫錯，筆順是：。

　　3詞句教學

　　理解“引路、附近、當?shù)�、談天、往常”，可讓學生聯(lián)系課文和生活實際理解。“果然、驚訝、向?qū)А笨稍诰唧w的語言環(huán)境中結(jié)合課文的重點內(nèi)容進行理解。

　　第三段的三句話從字面看并不難，實際上不大好理解，要重點指導學生理解。教師要引導學生了解列寧的思維過程。可采用連續(xù)提問的方式啟發(fā)學生理解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。如問：列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？這樣一步步啟發(fā)學生的思維和想象，引導學生理解列寧找養(yǎng)蜂人，是邊觀察邊思考，從分析中得到啟示，最后找到了養(yǎng)蜂人的。使學生懂得只有會觀察，善思考，并將二者緊密結(jié)合起來，才能找到解決問題的辦法。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語：

　　引路附近當?shù)卣勌焱?/p>

　　派人驚訝敲門向?qū)箍?/p>

　　朗讀指導

　　教學中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。通過指導朗讀，幫助學生理解課文內(nèi)容，體會思想感情。如第三自然段在理解了句子的意思后，應指導好朗讀，讀出語氣，表現(xiàn)列寧一邊觀察一邊思考的情境，加深對課文內(nèi)容的理解。又如養(yǎng)蜂人見到列寧時說的話，要指導學生讀出熱情而驚訝的語氣。列寧的話則要讀出幽默、風趣的語氣。

　　課時安排教學本課可用2課時。

　　解詞導向

　　引路：帶著不認識路的人走向要去的地方。也就是領(lǐng)路或帶路的意思。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)的首都，是政治、經(jīng)濟、文化、交通的中心。

　　附近：靠近某地或離得不遠。

　　談天：閑談，互相很隨便地說話。

　　往常：過去的一般日子。

　　花叢：一堆堆、一簇簇地生長在一起的花。

　　驚訝：驚異，因事情發(fā)生得突然而感到奇怪。

　　向?qū)В阂返娜恕?/p>

　　近反義詞

　　近義詞常常——經(jīng)常談天——聊天往�！匠�