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《香菱學詩》教學實錄
教學目的：
1、 根據人物言行，分析人物性格；
2、 鑒別詩歌優(yōu)劣，初步鑒賞詩歌；
3、 探究寫作意圖，理解悲劇內涵。
教學重點：
分析人物性格，理解悲劇內涵。
教學難點：
鑒別詩歌優(yōu)劣，初步鑒賞詩歌。
教學過程：
一、導入新課
師：曹雪芹的《紅樓夢》代表著明清小說發(fā)展的最高成就，曹雪芹寫了一場由女性光彩所映照著的人生幻夢，所謂“千紅一窟(哭),萬艷同杯(悲)”。在大觀園中，我們結識了許多有個性的女性，如孤高傲岸的黛玉、溫柔聰明的寶釵、潑辣精明的王熙鳳、才能非凡的探春、懦弱不幸的迎春、俏麗剛烈的晴雯、溫順乖巧的襲人等等，今天我們要結識一位來到大觀園的新客人：香菱；大觀園的眾女子除了美麗非凡，更是才情卓絕，她們以李紈為社長，組織了一個文學社團，叫海棠詩社。香菱久聞詩社大名，到大觀園的第一件事不是觀賞園內風景，而是向黛玉學詩。
二、賞析課文
師：這個故事在小說中原來的回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”，讓我們?yōu)g覽全文，圈畫出文中體現(xiàn)香菱的“苦吟“的語句。（學生安靜地閱讀并圈畫5分鐘）
師：有同學找出來沒有？
生：黛玉給她王右丞的五言律詩讓她研讀，她諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵催她數(shù)次睡覺，她也不睡。
生：她和黛玉探討王維的詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”說“直”字看似無理，“圓”字又似乎太俗，但又沒有別的字可以替換。以及她說“日落江湖白，潮來天地青”中“白”和“青”兩個字也似無理等等，說明她對王維的詩歌不是粗略閱讀，而是琢磨品味。
師：古人寫詩注重“煉字”，我們讀詩也應像香菱一樣注重“品字”。
生：課文中有幾個動詞可以看出香菱的苦心，她“逼”著黛玉換杜甫的詩，又“央求”黛玉探春給她出題。當黛玉給她命題后，她茶飯無心，坐臥不寧。
�。◣煱鍟翰栾垷o心，坐臥不寧）
生：第一首詩被黛玉說“意思卻有，措詞不雅”后，她“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，皺一回眉，又含笑一回�！?/p>
�。◣煱鍟喊櫭己�、徘徊屋外、，凝神苦思）
生：寶釵說她第二首詩寫的不是月亮，而句句倒是月色之后，香菱“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視�！蓖砩舷懔鉂M心中還是想詩，“至晚間對燈出了一回神，至三更后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更后方才朦朧睡去�！辈⑶以趬糁惺�，得到八句詩。
師：耳不旁聽，目不別視八個字能不能再簡略一點，用一個成語概括一下？
生：心無旁騖。
師：香菱的夢中成詩是偶然嗎？（同時板書：挖心搜膽，心無旁騖，對燈出神，三更上床，五更睡去，夢中成詩）
生：不是偶然，日有所思，夜有所夢，是香菱苦思冥想的結晶。
師：同學們不僅找得全面，而且分析得也到位。王國維在《人間詞話》中曾說治學有三個境界：1、懸想；昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。2、苦索：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。3、頓悟：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。香菱學詩的過程正是印證了這三境界，沒有一心學詩的夢想，沒有為詩憔悴的苦思，便不會有夢中成詩的驚喜。
師：香菱學詩三次成稿方才得到肯定，你能否根據釵黛等人的評價，賞析這三首詩有什么不足、同時又有哪些提高？
生：第一稿：寶釵——這個不好，不是這個作法；黛玉——意思卻有，只是措詞不雅；這個“不雅”……（說不出來，笑）
師：所謂不雅，也就是太俗白。
生：“月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團”寫了月亮的形狀和光亮，沒有新意。
師：第二聯(lián)又寫了什么呢？野客應當指出門在外的“游子”。
生：第二聯(lián)的上聯(lián)寫詩人對月的雅興，下聯(lián)寫游子對月的離愁。這也是前人寫過的，也缺乏新意。
生：第三聯(lián)用了比喻的手法，將月亮比作玉鏡、冰盤，很形象生動，但是與第一聯(lián)有點重復。
師：很好！層次上缺乏推進，詩歌講究起承轉合，第三聯(lián)沒有轉，而是又回到第一聯(lián)吟詠月亮的形狀和亮度了。
生：最后一聯(lián)就寫了月亮很亮，在結構上也沒有合。
師：第一稿鑒賞得不錯。這一首詩主要寫了月亮的形、光，以及給人帶來的離愁。而這離愁又來得太牽強和突然，在層次上沒有推進，同時缺少意境。如果翻譯成現(xiàn)代詩其實就是：��！月亮，你是那樣的圓，你是那樣的亮，你知道人間多少人把你觀賞！（生笑）
師：那么第二稿呢？有哪些進步和不足？
生：寶釵的評價是“句句倒是月色了”；黛玉的指點是“過于穿鑿，還得另作”。第一聯(lián)寫月色當空，從感覺和視覺來寫；第二聯(lián)借梅花和柳帶映襯；第三聯(lián)寫月色映照下的欄桿，仿佛涂了一層金粉，下了一層輕霜；第四聯(lián)寫夜深人靜之時，月亮仍然高懸，映著簾內的人。
生：這一首的進步之處是能借他物映襯，能用花香烘托，能用輕霜、殘粉比喻，不足之處是寫月色，偏題了。
師：偏題當然不能算是好詩，第二稿除了第一聯(lián)寫的是月亮，其余寫的均是月下之景。同時從情景交融的角度進行鑒賞，只有景而無情，缺乏一定的真情實感。景中無情，是為死景。
師：那么第三稿好在哪里，怎會贏得眾人的一致贊賞？注意“眾人”二字，剛才的批評僅限于釵黛二人。黛玉向來不虛偽，同時她也是很爽快地答應做香菱的老師，所以敢于當面提出意見。寶釵與香菱關系親近，所以也能直言不諱。
生：這首詩我覺得有情感了，第一聯(lián)似乎就將月亮當作一個女子來寫。
師：何以見得？
生：“精華難掩料應難”，寫月光之亮之美，可以想象成一個女子才華難掩，孤芳自賞�！坝白跃昃昶亲院保梢哉J為這個女子容貌出眾，亭亭玉立。
師：很好，有見地，言之成理！
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我寄詩心與明月——《香菱學詩》教學實錄
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