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職業(yè)技能培訓(xùn)須知
國務(wù)院近日發(fā)布中國（上海）自由貿(mào)易試驗區(qū)總體方案的通知（以下簡稱通知），通知列出自貿(mào)區(qū)6大服務(wù)領(lǐng)域擴大開放具體措施。其中“社會服務(wù)領(lǐng)域”領(lǐng)域提出，教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)類的開放措施，包括允許舉辦中外合作經(jīng)營性教育培訓(xùn)機構(gòu)，允許舉辦中外合作經(jīng)營性職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)。
據(jù)中國教育在線了解，按自貿(mào)區(qū)在社會服務(wù)領(lǐng)域的開放措施，允許舉辦中外合作經(jīng)營性教育培訓(xùn)機構(gòu)和經(jīng)營性職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)。這類職業(yè)技能培訓(xùn)主要是針對就業(yè)人員在就業(yè)前的培訓(xùn)和其他技能培訓(xùn)活動，并不包括社會上辦的各類培訓(xùn)班、速成班和講座等。
本學(xué)期開始，滬上小學(xué)全面啟動小學(xué)一、二年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”，滬上部分小學(xué)紛紛出臺具體實施措施。日前，一位小學(xué)老師反映：新學(xué)期，學(xué)校規(guī)定老師批改課堂作業(yè)時，不能用“×”，只能用“O”。有教師質(zhì)疑，難道連孩子面對自己錯誤的勇氣也不用培養(yǎng)了？(9月27日《新聞晚報》)
老師批改作業(yè)錯處用“×”，正確打“√”這是長期以來批改作業(yè)的規(guī)定的統(tǒng)一規(guī)范要求，而且習(xí)慣成自然�！啊痢焙汀啊獭敝皇欠枺阌谧R別。這種傳統(tǒng)的批改方式業(yè)已被學(xué)生和家長所認同。并沒有誰對“×”和“√”有什么異議，“×”是錯誤之處，溫和與否不在“×”上，在于錯誤和正確之上�！啊痢辈淮嬖谟绊懙綄W(xué)生的情緒和人格尊嚴。是錯就“×”，是對就“√”。
為何把批改作業(yè)的符號任意添加一種情緒和色彩？這實在沒有必要。相反，改“×”為“O”倒是有學(xué)生忌諱大“零蛋”的不光彩，從某種意義上說，一個“√”是錯了一道題，而“O”是個大“零蛋”反而更加刺激人，尤其是小學(xué)生對“O”這個大“零蛋”更是有敏感，“柔和”又從何而來？
學(xué)校規(guī)定老師批改作業(yè)有錯處不能用“×”，這是多此一舉的規(guī)定，顛覆傳統(tǒng)的批改作業(yè)符號究竟能帶來什么好處？不過是給老師帶來不習(xí)慣的麻煩，給學(xué)生帶來不能接受“符號創(chuàng)新”，并無它益。和學(xué)生溝通、交流應(yīng)該是實事求是的態(tài)度，“√”“O”上沒有溫度，對和錯上有是非度。只有看到“×”，才能改正錯，向“√”看齊。事實上從心理接受程度上來說，可能比“×”比“O”更容易接受。
這樣的規(guī)定是在搞一種“符號游戲”，是沒事找事，沒有一點意義可言，實在是瞎折騰，如果把這個精力用在提高教學(xué)質(zhì)量，做些有利于培養(yǎng)孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比改符號豈不更實在更有意義？
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