《天鵝大蝦和梭魚》教學(xué)實錄
一、教材分析：
《天鵝、大蝦和梭魚》是新世紀(jì)小語教材第三冊第8單元的一篇主題課文。合作為本單元突出的主題。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。
二、學(xué)情分析：
我班學(xué)生大都喜愛閱讀，能通過對課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受，喜歡勾畫積累自己喜歡的詞語，并在引導(dǎo)下有意識地練習(xí)使用。由于學(xué)生地處蘭州市中心，相當(dāng)一部分學(xué)生受蘭州方言的影響，前、后鼻音極易混淆。根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點、知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，課文中一些難于理解的和遠(yuǎn)離城市學(xué)生生活的詞語，如果靠學(xué)生自己解決是有一定困難的，需要教師在學(xué)習(xí)活動中運用多種方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解積累。為了促使學(xué)生學(xué)語文、用語文，也要充分利用學(xué)生的已知經(jīng)驗，復(fù)習(xí)運用識字方法，讀文識字，識字讀文，在二者有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中加深理解、有所積累，并獲以感悟和思考。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識合作之必要，引導(dǎo)學(xué)會與人合作。
2、認(rèn)識本課的十一個生字，學(xué)習(xí)新部首弓、毛。滲透認(rèn)識生字表以外的生字，繼續(xù)練習(xí)運用學(xué)過的認(rèn)字方法。
3、積累詞語，了解詞義，初步培養(yǎng)在語境中理解詞語的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
五、教學(xué)實錄：
(一)導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物?它們有什么本領(lǐng)?
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡
師：你們對動物的了解真不少!
(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認(rèn)識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么?
生：第一個是天鵝，它會飛(飛翔)。(師板書：天鵝)
第二個是蝦，它會游泳。(師板書：大蝦)
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確!
(指梭魚的圖)誰知道這種魚的名字?
(請學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚。(板書：梭魚點出梭字)請跟我讀。(學(xué)生認(rèn)讀)
師：梭是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。(邊說邊板演)這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
(學(xué)生齊讀課題)
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文寫了什么?請同學(xué)們打開書讀一讀，點出不認(rèn)識的字靈活運用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。(學(xué)會生字的同學(xué)舉手示意。)
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真�，F(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
(師范讀課文后，請學(xué)生從是否正確、通順方面進(jìn)行評價。)
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎?
(指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。)
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么?
(學(xué)生簡單說說初讀感受。)
(三)再讀課文，理解并積累詞語。
師：平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語百寶箱更豐富一些嗎?
(學(xué)生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。)
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎?
生：好!
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l
生(齊)：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去
生：白費力，
師：到頭來
生：只能是自尋煩惱。
(師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱)
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
(學(xué)生齊讀詞語。)
師：(出示字卡：煩)它讀
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學(xué)的一個部首。它的意思
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給煩這個字編一個順口溜就是
生：火燒到頭上了，讀作煩。
火燒眉頭，讀作煩。
(齊讀詞語：自尋煩惱)
師：請你給自尋煩惱找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉
師：理解得好!
(學(xué)生按老師示意再讀詞語：合伙)
課文中誰和誰合成一伙?
生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。
師：三個動物合伙準(zhǔn)備
生(齊)：拉車。
師：對!我們接著讀課文。
有一次，天鵝、大蝦和梭魚
生(齊)：想把一輛大車?yán)埽?/p>
師：他們都給自己上了套
生(齊)：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了
師：不錯!
(課件出示詞語：上了套拼命卻)
它們讀
(學(xué)生齊讀詞語，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音拼的讀音。)
師：誰能教同學(xué)們認(rèn)識卻這個字?
生：左邊一個去，右邊一個單耳刀，讀作卻。請跟我讀
師：咱們再把帶生字卻的這一句話讀一遍。
師生(齊)：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給卻字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子!
師：(課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖)仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套?
(學(xué)生觀察一到兩分鐘。)
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準(zhǔn)確!表達(dá)得也很清楚!
這就叫拉套。三個動物合伙干什么?
生：合伙拉套。
(師板書：合伙拉套)
師：(出示字卡：套)你能用這個字組更多的詞嗎?
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子
師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。
師：(繼續(xù)讀)車子雖說不算重，可天鵝
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚
生：一心想往水里跳。
(師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音勁的讀音。)
師：請你們做個弓腰的動作。
(學(xué)生動作演示)
同學(xué)們理解得準(zhǔn)確!那么你記住弓字了嗎?
生：張字的左半邊讀作弓。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么?
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
師：你的想象力很豐富!
弓字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。
(學(xué)生齊讀)
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好?
師生(齊讀)：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
(師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。)
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話?
生：(小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。)
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現(xiàn)在，一動也不動。
大車直到現(xiàn)在，紋絲不動。
師：同學(xué)們理解詞語的能力越來越強(qiáng)了，真為你們高興!
(出示字卡：至未毫檢查識字)
毫字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎?
生：點橫部下面一個口字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個毛字。
我是用部首的方法學(xué)會的。
師：同學(xué)們識字的方法真多!有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法部首查字法，有的用了自己認(rèn)識的字換一換的方法這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習(xí)使用。
師：現(xiàn)在，我們來看一看今天的識字成果。
(小組成員在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對性指導(dǎo)。)
通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語百寶箱里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。
(開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙 費力 自尋煩惱 拉套 拼命 卻 雖 弓著腰 至今 未動分毫)
師：你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?
(學(xué)生匯報積累詞語情況)
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。
同學(xué)們在今后的寫話練習(xí)、說話練習(xí)中要有意識地練習(xí)使用。
(四)理解課文，有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們生字認(rèn)識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合伙讀課文?
(學(xué)生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。)
師：(根據(jù)匯報，指導(dǎo)朗讀。)你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
(師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，未動分毫朗讀時每字一頓，加重語氣。)
你愿意和老師比賽朗讀嗎?
師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽?
(學(xué)生匯報朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時給予有針對性的評價。)
師：讀了這篇課文，有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎?
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么?
生：我最想說，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
一個往云里鉆，一個往后靠，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為
生：不合作。
(師板書：不合作 未動分毫)
師：(根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí))
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況?
(學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性)
附板書設(shè)計：
天鵝、大蝦和梭魚
合伙拉套 不合作 未動分毫
(五)教學(xué)反思：
本篇課文雖然篇幅短小，但意義深刻。教學(xué)過程中，讀文識字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識字、讀文任務(wù)真正落在了實處。堅持在語境中理解詞語，在理解的基礎(chǔ)上加深了對課文的感悟和對詞語的理解，從而幫助學(xué)生積累詞語、運用詞語，這一教學(xué)思路符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參與。但是，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀角度出發(fā)，欠缺的是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探究這一學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而又能保證課堂教學(xué)目標(biāo)落在實處，需在今后的教學(xué)中不斷嘗試。
[教學(xué)評價]
導(dǎo)入較好，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又反饋了學(xué)生收集到的資料，人文色彩較為濃厚。能正確處理好讀文與識字的關(guān)系，二者有機(jī)結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語是本節(jié)課的一個亮點，對教材的把握比較到位。教學(xué)方法靈活多樣，識字教學(xué)扎實，能針對學(xué)生讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，循序漸進(jìn)，分散了難點。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計能與課文內(nèi)容、學(xué)生的口語交際練習(xí)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，學(xué)語文、用語文的大語文教學(xué)觀有所體現(xiàn)。
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