怎樣建立正確的職業(yè)意識（精選6篇）

　　在日常過程學習中，說起知識點，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識點是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點”。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？以下是小編精心整理的怎樣建立正確的職業(yè)意識知識點，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　怎樣建立正確的職業(yè)意識 篇1

　　人人都渴望在職場中獲得成功，渴望不斷得到提升和領(lǐng)取高薪，渴望自己能夠受到同事的愛戴、上司的賞識和企業(yè)的重用�？墒�，很多人總是迷茫，自己好像努力了，卻為什么總是得不到賞識和重用呢？有人以為是運氣的問題，但究其根源，是沒有一個正確的職業(yè)意識。

　　那么如何才能建立正確的職業(yè)意識呢？筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手：

　　1、傾注熱情，培養(yǎng)責任感

　　日常工作中，我們總能遇到一些逃避責任、投機取巧之人。習慣于等候和按照領(lǐng)導(dǎo)吩咐做事，似乎這樣就可以不負責任，即使出了錯也不會受到譴責。這種“只管干活”的心態(tài)只能讓人覺得你目光短淺，既不能獲得同事的信任和支持，也不可能獲得上司的信賴和尊重。

　　責任感是人走向成功的關(guān)鍵品質(zhì)，是一個人立足的重要資本。工作就意味著責任，主動承擔責任是成功的必備素質(zhì)，也是為自己負責。不論你的工作現(xiàn)狀怎樣，只要你能夠忠于職守，將自己的熱情與精力傾注到工作中去，在漸漸感到驕傲的同時，也贏得了他人的尊重。不要畏懼承擔責任，把責任的“深重感”當作啞鈴來面對，在平時的點滴積累中加以培養(yǎng)，責任感也就會成為一種習慣。因此我們在工作中要拒絕“借口”這一侵蝕責任感的毒藥，認識借口會讓人消極頹廢的危害，勇于負責并面對一切，不找借口地執(zhí)行，從細節(jié)處做起，自覺主動地工作，注意崗位責任與全局責任的兼顧，成功就會離你越來越近。

　　盡職盡責不僅僅有益于公司，而且最終受益的是你自己。

　　2、堅持不懈，提高成就欲

　　在如今激烈的競爭環(huán)境中，工作總是充滿著挑戰(zhàn)，讓人處于興奮與疲憊之中。如果沒有對工作的熱愛，做好一項工作是很難的。所以只有對工作抱有樂觀態(tài)度，并有堅信成功的信念，將困難看成是考驗，不逃避，不畏懼，并將優(yōu)勢與潛能化成克服困難的利器。從戰(zhàn)勝困難中獲得啟發(fā)，更好地認識自己，為已確定好自己的奮斗目標，放開思維，培養(yǎng)建立能發(fā)揮你潛能的專業(yè)素養(yǎng)。以榜樣為參照進行自我激勵，把握你的事業(yè)，認識到只要付出足夠的努力就一定能實現(xiàn)既定的目標，多一些耐心，將夢想轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的動力，激發(fā)追求夢想的強烈愿望，注意捕捉那些具有特殊意義的“光輝時刻”或“轉(zhuǎn)折點”，保持自信而健康的心態(tài)，把工作當成事業(yè)來做，對自己的職業(yè)保障負責，成就你的夢想。

　　哈佛大學的心理學家威廉詹姆斯說：“很多時候，人們想像自己是什么樣子，現(xiàn)實中就真是什么樣子”。如何規(guī)劃你的人生是完全由你自己掌握的，就如同你如何看待半杯水，它是滿、還是半空完全由你決定。正確的人生觀雖然不一定能保證你的人生與事業(yè)一定成功，但是不正確的態(tài)度卻肯定會導(dǎo)致失敗或造成停滯、固步自封的結(jié)果。

　　3、追求卓越，打造專業(yè)精神

　　卡內(nèi)基安德魯認為人們的工作狀態(tài)有三類：第一類是連分內(nèi)的工作也不做，第二類只做分內(nèi)的工作，第三類是做比分內(nèi)的工作再多做一點�！暗脛俚木褪强窟@一點”。他說：“做你的工作，再加上一點，前途無量�！睙o論你從事什么樣的職業(yè)，你都全心全意地去做，不斷累積工作經(jīng)驗，精進工作知識與技能，你給生活一個微笑，生活也會回報你一片陽光。這就是在潛移默化地打造你的專業(yè)精神，并對自己的崗位有使命感，專心致志做事。

　　能讓工作變得完美，需要極高的品質(zhì)。而高品質(zhì)不是從天上掉下來的偶然，是人們保持高昂的企圖心、誠心誠意地努力、投入心血、智慧以及技能后所得到的結(jié)果。率先主動是一種極其珍貴、備受看重的品質(zhì)素養(yǎng)，它能使人變得更加敏捷、更加積極。身為員工，必須努力培養(yǎng)自己的主動意識，工作中勇于承擔責任，主動為自己設(shè)定工作目標，不斷改進方式和方法，養(yǎng)成“每天多做一點”的好習慣。同時要有意識地培養(yǎng)自己工作的高效，改善那些使自己缺乏效率的習慣。工作時，一次只關(guān)注一件事，心無旁逸�！岸ǘ�后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，對自己所面對的事認真負責，就是“回歸當下”，運用最佳模式，想到做到。對工作要有責任感，勿以事小而不為，培養(yǎng)做事一絲不茍的美德，不單是把事情做完，同時也注重其中的過程及成果的展現(xiàn)。這就是專業(yè)精神的體現(xiàn)。"

　　4、樂觀面對，提高挫折承受力

　　心理學將挫折定義為：一個人在實現(xiàn)有目的的活動過程受到阻礙，使其需要得不到滿足，引起內(nèi)心劇烈沖突時的'情緒狀態(tài)。正如杜魯門卡波特所說的那樣:“失敗是加在成功上面的調(diào)味劑”。需要不是任何時候都能夠滿足的，在環(huán)境中遇到阻礙，動機和行為也不一定實現(xiàn)。不能實現(xiàn)，就會產(chǎn)生挫折觀，帶來消極心理，影響后續(xù)目標的產(chǎn)生和實現(xiàn)。很多人面對挫折時都消極地采取了躲避的態(tài)度。殊不知躲過了挫折也就恰好錯過了鍛煉自己的難得的機會。一次知難而退也就意味著以后更多的挫折。

　　挫折是不可預(yù)防的，我們應(yīng)勇于面對挫折，更重要的是會從挫折中學習，明白只有從挫折中學得更多才能變得堅強，才能走向成功。

　　挫折是難以避免的客觀事實，不如意是人生路上自我反省的一面鏡子，是每一個生活在現(xiàn)實社會中的人必有的經(jīng)歷。只要有了正確的思想方法，煩惱自然就會離你而去。問題是應(yīng)該怎樣認識挫折、對待挫折。這就需要我們面對現(xiàn)實，承認挫折，認真冷靜、客觀地分析主觀和客觀上的種種因素，找出出現(xiàn)挫折的關(guān)鍵。絕不能因為遇到挫折而產(chǎn)生消極情緒。相反，為了戰(zhàn)勝挫折要有激情，依靠堅強的意志力，把挫折對個人的打擊，當成磨煉自己的最好機會。正如居里夫人所說：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運。我的最高原則是：不論任何困難，都決不屈服”。鍥而不舍，金石可鏤，任何領(lǐng)域中的豐碩成果都是長期奮戰(zhàn)的結(jié)果。

　　5、協(xié)同作戰(zhàn)，樹立團隊精神

　　群體成員互相提供幫助和鼓勵，每個人都能貢獻出自己獨特的技能，團隊一致性和認同感激勵著團體成員為實現(xiàn)共同的目標而努力奮斗，這就是團隊精神。對于一個集體，一個公司甚至是一個國家，團隊協(xié)作都是非常關(guān)鍵的。微軟公司在美國以特殊的團隊精神著稱。像windows 2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，就有3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。一支優(yōu)秀團隊的潛力是不可估量的，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”就是這個道理。正是集體的力量，使得一支團隊能夠超越簡單的、按部就班的進步，達到能力的飛躍。

　　衡量一個人的工作表現(xiàn)優(yōu)劣，有時并不僅只看個人的成績。若你在工作中離經(jīng)叛道、形只影單或與同事齷齪過多，也會成為你通往成功之路的暗礁。因此，作為組織成員，要承擔起自己應(yīng)負的職責，明確自己和他人在組織中的各自定位，積極參與團隊決策，尊重團隊中的每一位成員，不做損壞團隊協(xié)作的行為，處理好集體與個體的關(guān)系，克服緊張和自我主義，朝著共同的目標邁進。

　　在工作中，有很多影響個人發(fā)展的因素，職業(yè)技能是一方面，職業(yè)運氣是另一方面，而職業(yè)意識是非常關(guān)鍵的一方面。一個人獲得成功，60%取決于職業(yè)意識，30%取決于職業(yè)技能，而10%則靠運氣。好的技能和運氣固然重要，但是如果沒有良好的職業(yè)意識作為支撐，成功的機會勢必會很少。所以只有建立起正確的職業(yè)意識，才能使員工改變自身工作的原動力，更主動、更努力地去工作。

　　怎樣建立正確的職業(yè)意識 篇2

　　高職院校酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力的培養(yǎng)日益受到學校和酒店的重視，本文從學生職業(yè)意識和職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，對職業(yè)意識養(yǎng)成與職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑進行了探討。

　　1、問題的提出

　　為了順應(yīng)當今社會的發(fā)展趨勢和對人才的需求模式，高職教育需要培養(yǎng)的是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，職業(yè)意識和職業(yè)能力的培養(yǎng)日益達成一種共識。然而，高職院校學生的職業(yè)意識欠缺、職業(yè)能力較差卻是普遍存在的現(xiàn)實問題。

　　1.1不安心工作

　　學生在進入酒店后，感到周遭被復(fù)雜的人際關(guān)系充斥著，自身被艱苦而繁重的工作壓抑著，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可和關(guān)心，感到學而無用，心有不甘，產(chǎn)生了嚴重的“失落心理”。學生的內(nèi)心產(chǎn)生了不穩(wěn)定的因素，心有不甘卻不求上進，很難專心做好本職工作。部分學生開始在其它酒店尋找新的工作，有些學生卻對酒店工作失望至極，拋開了自己的專業(yè)，進入了其它行業(yè)。這也造成了酒店員工跳槽頻繁和流失率高的現(xiàn)狀。 酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是酒店服務(wù)和管理人才，做好服務(wù)是管理的基礎(chǔ)和前提條件，學生進入酒店通常從事服務(wù)工作，從基層做起。然而，酒店專業(yè)學生缺乏對行業(yè)特性的了解，對職業(yè)崗位的認識模糊，走入工作崗位后發(fā)現(xiàn)酒店的工作狀況與理想相差甚遠，經(jīng)常加班使得正常下班都成為一種奢侈，超強度的工作獲得的只是微薄的薪水，還要面對客人的投訴、領(lǐng)導(dǎo)的指責、同事的不信任，很難養(yǎng)成職業(yè)意識。

　　1.2職業(yè)能力較差

　　學生在學校的學習以理論知識為主，實踐課時相對有限，理論與實踐不能有效地結(jié)合起來。酒店工作繁重，勞動強度大，員工不足，很多酒店急于用人，在學生入職前無法為學生進行細致、全面的職業(yè)培訓。學生進入酒店后，進入任何崗位都要重新學起、從頭做起，無法直接開展工作，需要較長時間的學習過程，上手較慢的同學，常常感覺更加辛苦，學生的職業(yè)能力有待提高。

　　2、職業(yè)意識與職業(yè)能力的內(nèi)涵分析

　　隨著我國酒店業(yè)的迅猛發(fā)展，酒店從業(yè)人員的素質(zhì)和能力要求日益受到重視，職業(yè)意識和職業(yè)能力逐漸成為市場對酒店人才的需求點。職業(yè)意識是人們在職業(yè)生涯定位和發(fā)展的過程中，通過學習和實踐形成的關(guān)于某類職業(yè)的職業(yè)認知、職業(yè)操守、職業(yè)理想和職業(yè)風險等職業(yè)要素的總和，是職業(yè)在人們意識形態(tài)中的綜合反映。酒店員工的職業(yè)意識體現(xiàn)在奉獻意識、技術(shù)意識、服務(wù)意識、競爭意識、誠信意識、文化意識等方面。

　　酒店員工的職業(yè)能力可基本劃分為職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)實踐能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。職業(yè)基礎(chǔ)能力主要有外語能力、動手能力、學習能力、思維能力、組織能力、計算機能力等；職業(yè)實踐能力包括應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、合作能力等；職業(yè)創(chuàng)新能力則是在運用知識、理論的基礎(chǔ)上，在基礎(chǔ)能力和實踐能力的相互引導(dǎo)下，形成的開創(chuàng)性、革新性的能力。當今社會酒店業(yè)的競爭與其說是質(zhì)量的競爭、服務(wù)的競爭，不如說是員工的競爭，更體現(xiàn)為員工職業(yè)意識和職業(yè)能力的競爭。職業(yè)意識與職業(yè)能力的培養(yǎng)是酒店員工走向成功的前提因素，是其核心競爭力的重要體現(xiàn)，“職業(yè)意識加職業(yè)能力等于成功”。

　　高職應(yīng)用型人才的特征，主要體現(xiàn)為較高的職業(yè)意識與職業(yè)能力。與普通教育不同，高職院校學生從入校起，就要通過每日接觸職業(yè)性課程以及從相關(guān)的頂崗實習中，不斷強化職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)能力。職業(yè)意識教育和職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性有賴于培養(yǎng)過程的系統(tǒng)性。

　　以企業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，將職業(yè)意識、職業(yè)能力和基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)融為一體，才能培養(yǎng)出復(fù)合型、實用型的高職人才。

　　3、職業(yè)意識養(yǎng)成與職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

　　酒店業(yè)是精神文明的窗口，酒店從業(yè)人員的素質(zhì)是一個城市乃至國家精神文明程度的重要標志，酒店員工的職業(yè)意識和職業(yè)能力往往是其職業(yè)素質(zhì)承載力的重要體現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育不可能靠幾門課程或幾項實踐就可以一蹴而就，它需要貫穿高職酒店管理學習的全過程，需要一個系統(tǒng)的職業(yè)養(yǎng)成教育體系平臺。通過“課堂教學——模擬實訓——酒店實習”三個環(huán)節(jié)，通過“學校——教師——學生——酒店”的交互作用，共同培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。 "

　　3.1更新職業(yè)教育觀念

　　通過情感認知、角色體驗、主動發(fā)展三個階段養(yǎng)成學生的職業(yè)意識、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在情感認知階段，要讓學生正確認識“服務(wù)”，這也是養(yǎng)成良好職業(yè)意識的前提。正確認識服務(wù)是培養(yǎng)學生職業(yè)意識的關(guān)鍵，這種意識應(yīng)該是自覺主動做好服務(wù)工作的一種愿望和觀念，它發(fā)乎于內(nèi)心，表現(xiàn)于行動。角色體驗是通過模擬實訓和酒店實習，讓學生感受工作環(huán)境、學習工作內(nèi)容和工作環(huán)節(jié)，將理論與實踐更好地結(jié)合起來，磨練意志力，提高操作能力，強化職業(yè)能力，在學校與酒店的配合下，樹立起學生的職業(yè)意識。主動發(fā)展階段要培養(yǎng)學生終身學習的意識，通過主動學習，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，跟上社會進步和酒店發(fā)展的腳步。

　　3.2創(chuàng)新課程體系

　　學生的專業(yè)學習以課堂教學為主，職業(yè)意識的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)有賴于課程體系的創(chuàng)新。高職酒店管理專業(yè)的教學，應(yīng)注重課程體系設(shè)計，突出專業(yè)特色課程的設(shè)置，與各門專業(yè)主干課程有機結(jié)合為一個整體，將學生應(yīng)具備的職業(yè)意識和能力融入日常教學及實訓中，從而達到養(yǎng)成教育的目的，使學生在學習中成長起來。在日常教學中可采用多種方式方法開展教學，注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，將理論與實踐結(jié)合起來，如項目化教學法、情景模擬教學法、案例教學法等。

　　3.3注重滲透式養(yǎng)成教育

　　酒店專業(yè)課中滲透職業(yè)意識教育，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，有針對性的滲透教育體現(xiàn)了以學生為本的.養(yǎng)成教育理念。在課程教學中，有計劃、有系統(tǒng)的滲透教育，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的突破、教學理念的升華，讓專業(yè)課教學充分反應(yīng)酒店行業(yè)的現(xiàn)狀、需求，增強教育內(nèi)容的現(xiàn)實性和具體性，使課程變得豐富、充實而形象、生動。首先，滲透式養(yǎng)成教育得以順利開展的前提條件是優(yōu)化教師隊伍。養(yǎng)成教育中大量的實踐操作要求教師必須具備一定的工作能力，學校可以通過企業(yè)引進具有工作能力和實踐經(jīng)驗的兼職教師，形成專兼職教師體系，改變傳統(tǒng)單一的師資結(jié)構(gòu)，支撐養(yǎng)成教育的開展。其次，學校以酒店管理的規(guī)章制度為導(dǎo)向，制定校內(nèi)仿真師生管理制度，營造職業(yè)氛圍。最后，推行工學結(jié)合的課程教學。在每門專業(yè)課程中設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)，可使用校內(nèi)實訓室和校外實訓基地，使學生充分參與酒店實踐，增強職業(yè)能力。將養(yǎng)成教育活動設(shè)置為酒店專業(yè)的隱性課程，將專業(yè)學習置于職業(yè)環(huán)境下，在職業(yè)習慣的訓練中，強化職業(yè)意識。

　　3.4規(guī)劃職業(yè)生涯

　　酒店是吃青春飯的行業(yè)嗎？在許多人的腦海里都有這樣的印象，在酒店工作的都是年輕人。酒店管理專業(yè)的學生也常常有這樣的疑問，這也是許多學生不安心在酒店工作的原因所在。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人在了解自己的基礎(chǔ)上，與酒店相結(jié)合，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，確定自己的職業(yè)傾向、奮斗目標，并為此而做出的行之有效的職業(yè)管理體系。學生在學校學習期間就不斷地引導(dǎo)其樹立職業(yè)目標，并制定出近期、中期和遠期規(guī)劃，有利于學生發(fā)揮潛能，籌劃未來，為整個職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯的規(guī)劃也為學生在學校的知識學習和能力培養(yǎng)指出了方向，為學生將來走出校門盡快走出困惑，融入酒店工作打下基礎(chǔ)。

　　3.5企業(yè)實踐鍛煉

　　學生進入酒店開展實踐鍛煉是訓練職業(yè)紀律、磨練職業(yè)意志、培養(yǎng)職業(yè)能力的有效途徑。組織學生用半年到一年的時間，脫離課堂，一次或多次進入酒店開展頂崗實習活動，可使學生增強酒店職業(yè)適應(yīng)性，了解酒店的工作環(huán)境和狀況，為將來走上社會做好準備。學生進入到酒店的前廳、餐飲、客房、銷售等部門，開展獨立工作，可以使學生進一步熟悉酒店各部門的日常工作，了解顧客的需求和心理，適應(yīng)各種場合的人際交往，深刻感受各酒店的企業(yè)文化，實現(xiàn)學校到社會的過渡�，F(xiàn)代社會瞬息萬變，高職學生只有多和社會、企業(yè)接觸，才能感受到職業(yè)跳動的脈搏，接受企業(yè)的洗禮和規(guī)范。

　　怎樣建立正確的職業(yè)意識 篇3

　　學生的學習興趣缺乏是造成其學習質(zhì)量普遍偏低的重要原因之一，特別是在專業(yè)技能學習方面，他們不但不能明確自己的學習目標，更不懂得“一技之長”在個人發(fā)展道路上的重要性。因此，在教學中，注重職業(yè)道德與技能訓練培養(yǎng)相結(jié)合，是專業(yè)教師當前培養(yǎng)學生的關(guān)鍵任務(wù)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標準是不僅具備較強的實踐動手能力，還要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和道德標準。因此，教師在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，必須注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

　　一、在激發(fā)學生學習技能的`興趣中強化職業(yè)道德養(yǎng)�？砂才艑W生到相關(guān)企業(yè)、實習基地參觀，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，還通過展示往屆學生技能訓練的成果，讓學生對技能訓練項目有一個感性認識。在技能訓練過程中，教師應(yīng)有意識地配用技能骨干，讓他們在技能與職業(yè)道德方面成為學生當中的模范，帶動技能訓練活動的開展。

　　二、在強化安全意識過程中提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉(zhuǎn)變，使其在安全意識上提高對自身的要求。同時在技能訓練中必須強化學生的安全文明生產(chǎn)意識，教師在訓練前講解安全文明生產(chǎn)知識，在訓練中加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，防微杜漸，使學生養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　三、把培養(yǎng)學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識作為職業(yè)道德養(yǎng)成的重要內(nèi)容。通過產(chǎn)品的加工，學生不僅強化了質(zhì)量意識，提高了專業(yè)技能水平，而且體驗了工作的艱辛以及勞動成果的來之不易，勞有所成，勞有所得，這為今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

　　四、通過校企合作為學生職業(yè)道德的養(yǎng)成提供條件校企合作是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，學校要好好把握這一途徑。職校畢業(yè)生具有高度的社會責任感和良好的職業(yè)道德，才能受到企業(yè)的歡迎，才能用所學的專業(yè)知識服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會。學生在校外參加技能訓練時，不僅要進一步提高技能水平，還要學習企業(yè)師傅的敬業(yè)精神，端正工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的工作作風。

　　五、在項目活動中強化學生職業(yè)道德意識專業(yè)課教師在專業(yè)技能教學過程中，由簡入難，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，對學生進行教學。如在剛開始加工工件時，加工精度低，時間長，技能內(nèi)容分步進行，隨著時間的推移，加工精度要求高，時間短，技能內(nèi)容綜合程度高。待學生的技能水平達到一定層次以后，教師就可以通過技能競賽的模式，在學生中營造出你追我趕，積極向上的技能訓練氛圍。對于技能訓練的效果應(yīng)及時評價和反饋，采用多表揚，少批評，多肯定，少否定的激勵方式。

　　總之，學生的技能和職業(yè)道德的養(yǎng)成離不開教師的努力，在日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業(yè)形勢下，每一名學生都應(yīng)在教師的指導(dǎo)下苦練技能，強化意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和較強的專業(yè)意識，走上工作崗位之后，才能勝任本職崗位，成為企業(yè)的主力軍。

　　怎樣建立正確的職業(yè)意識 篇4

　　一、研究背景

　　整個改善過程涉及到整個企業(yè)的各個領(lǐng)域，上到企業(yè)高級主管，下到最低級員工，都應(yīng)該重視這一問題，共同投身于建設(shè)會計領(lǐng)域道德素質(zhì)的培養(yǎng)當中去。并不是所有的企業(yè)都能認識到這個情況的重要性，有些企業(yè)覺得這種現(xiàn)狀是無傷大雅的，并沒展現(xiàn)出對此的重視。有因必有果，要使企業(yè)健康發(fā)展，就應(yīng)該把眼光放得長遠一些，出現(xiàn)的各種問題都應(yīng)該妥善解決，不要因小失大。針對會計職業(yè)道德缺失這一問題，高度重視職業(yè)道德意識的提升，通過有效途徑解決會計職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象。

　　需要相關(guān)企業(yè)修繕職業(yè)道德制度通過多管齊下、多方面、多形式、多渠道等方式進行會計職業(yè)道德素質(zhì)的教育，力求打造全方面發(fā)展的工作團隊。職業(yè)道德的提高對會計在職業(yè)中表現(xiàn)至關(guān)重要，培養(yǎng)進程需立刻開始，盡量使得會計人員以最快的速度接收它，能夠正視面對職業(yè)道德缺失的問題，以變成高素質(zhì)的會計人員為奮斗目標，為成為一個正真合格的職員而努力，以下針對會計職業(yè)道德意識這一方面進行探討。

　　二、培養(yǎng)會計職員職業(yè)道德意識面臨的主要問題

　　2.1會計職業(yè)道德缺失的主線

　　從會計的自身因素看，自律的缺失是一主要因素，不能自己管束自己，導(dǎo)致職業(yè)道德的走向脫軌，乃至越走越遠。自律意識的完善是所有品德培養(yǎng)的前提條件，通過自我修養(yǎng)的形式，改善自身的修為。因此，會計職業(yè)道德的培養(yǎng)需要具備自身自律這一前提條件，只有自己真正意識到了職業(yè)道德的缺乏，結(jié)合自身的管束提高職業(yè)道德意識。

　　與此同時，他律也是不可或缺的一個重要因素。監(jiān)督管制的不完善，在自律不夠堅定的情況下，不利于職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在此情況下，他律就顯得尤為重要，在外部監(jiān)督的引導(dǎo)下強化自己的自律意識，自律與他律二者缺一不可，相輔相成。制度上，通過監(jiān)督機制的改革，逐步完善他律對會計職業(yè)道德的培養(yǎng)。將他律和自律相互結(jié)合，以職業(yè)道德規(guī)范為行為準則，從而培養(yǎng)會計職業(yè)道德觀念，進而規(guī)范職業(yè)行為，提高職業(yè)責任意識。

　　2.2從會計職業(yè)道德的作用機制來看

　　會計職業(yè)道德的作用機制主要體現(xiàn)在會計職業(yè)道德與會計法律法規(guī)之間的關(guān)系，兩者相輔相成，共同形成對會計行為的規(guī)范。會計法律法規(guī)在職業(yè)道德上具有非常強的強制性，但也只是籠統(tǒng)的進行規(guī)范而已，并沒落實到相關(guān)的細節(jié)當中去，針對行業(yè)當中的每一個程序、每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都沒具體的'規(guī)定。會計法律法規(guī)所呈現(xiàn)的不足，導(dǎo)致項目的執(zhí)行的果斷性不夠，需要由會計職業(yè)道德來改善。相關(guān)一部分職員需要有足夠堅定的理念和頑強的意志力來進行自我約束，這就形成了由職業(yè)人員自身由內(nèi)而外所引發(fā)的職業(yè)道德觀念。

　　2.3從職業(yè)道德體制上看

　　從職業(yè)道德體制上看，體制制度的不完善或缺乏造成會計從業(yè)人員的職業(yè)道德意識的不足。有些部門根本就沒相關(guān)職業(yè)道德體制的制定，使得會計師無法意識到職業(yè)道德的存在，更體會不到職業(yè)道德的重要性。即使有相關(guān)的職業(yè)道德方面的體制制度，一份不完善的制度也無法跟進會計職業(yè)道德的培養(yǎng)進度，導(dǎo)致非常多項目達不到預(yù)期的效果。當然，好的體制制度是需要恰當?shù)膱?zhí)行力度來實現(xiàn)道德的提升，不能將職業(yè)道德的體制通過不同的手段體現(xiàn)，也只能上紙上談兵罷了。忽視了執(zhí)行力度的重要性，會計從業(yè)人員雖然對職業(yè)道德有相關(guān)意識，從監(jiān)督部門的不重視情況看來，使得會計行為懶散、執(zhí)行度低、道德缺失等現(xiàn)象產(chǎn)生。從種種現(xiàn)象看來，一份完善的職業(yè)道德制度體系和適當?shù)膱?zhí)行力度對會計職業(yè)道德的改善有必然聯(lián)系。

　　三、會計職業(yè)道德意識的改進措施

　　3.1提升會計從業(yè)人員的自律和他律

　　會計職業(yè)道德意識的加強對會計從業(yè)人員的工作行為起著導(dǎo)向和支配作用，職業(yè)道德意識是一種主觀意識，不是固定的，受其他非常多方面的影響。需要有堅定的自律意識來穩(wěn)固自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，所謂的會計職業(yè)道德規(guī)范意識主要是職員工在工作過程中所具備的基本道德品質(zhì)，主要體現(xiàn)在誠實守信、客觀公正、堅守準則、保守秘密、尊重隱私、技術(shù)扎實等方面。通過自律的主觀意識來強化自己的職業(yè)道德意識，約束自己的行為準則不受影響。與此同時，自律也是職業(yè)道德提高的一個必不可少的因素，能補充自律的缺乏。需要加強職業(yè)道德的監(jiān)督管制，來強化部門對會計從業(yè)人員的他律力度，在員工自律意識不強的情況下來加強道德意識的引導(dǎo)。因此，員工職業(yè)道德意識的加強，需要自身和公司的共同努力來完成，將自律和他律相互結(jié)合，形成一個強而又力的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)屏障。

　　3.2會計法律法規(guī)的修繕

　　針對會計法律法規(guī)對職業(yè)道德的針對性不強的缺點，需要對其進行修繕，來改變目前籠統(tǒng)性的缺陷。通過會計法律法規(guī)對職業(yè)道德的詳細控制和規(guī)定，來規(guī)范會計從業(yè)人員的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范。將法律法規(guī)完善到能夠指導(dǎo)企業(yè)的每一個程序、每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)，能夠使得職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定都能對企業(yè)的各個活動進行道德的規(guī)范，以至于企業(yè)發(fā)展的扭曲化，免得背離了人性的初衷。通過加強會計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育來提高工作能力和可信度，從對職業(yè)道德法律法規(guī)著手，認真、深入、持續(xù)地主動去學習相關(guān)的法律規(guī)范，同時企業(yè)也應(yīng)當加強企業(yè)中會計行業(yè)人員的法律法規(guī)意識，最終以成為會計人員工作當中所依據(jù)的準則和標準為目標。法律部門應(yīng)當重視職業(yè)道德的法律法規(guī)的修繕，重在提高從業(yè)人員的職業(yè)道德修養(yǎng)。

　　3.3具備一套完善的職業(yè)道德體制

　　會計職業(yè)道德體制的不完善和執(zhí)行的力度不夠都是導(dǎo)致會計職業(yè)道德缺失的主要原因之一，需要著重于完善會計職業(yè)道德體制制度的規(guī)范。注重會計從業(yè)人員的職業(yè)道德培養(yǎng)，從規(guī)范職業(yè)道德體系開始。針對企業(yè)的不足，根據(jù)企業(yè)的特點，制定出一份適用于本企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)章制度。明確職業(yè)道德要求，將職業(yè)道德制度的最終目的下達到會計從業(yè)人員身上，通過多方面的實踐，來引導(dǎo)和培養(yǎng)會計職業(yè)道德的修養(yǎng)。將職業(yè)道德體制改革的參與推廣到整個部門當中去，讓所有人都參與其中，從意見的提出、篩選、修繕再到敲定等各個過程，都提供機會讓相關(guān)工作人員參與，不分等級。這樣能夠增加制度的透明度，同時也能讓會計從業(yè)人員通過活動的參與，真正認識到職業(yè)道德的重要性，有利于從業(yè)人員對自身行為的反省和改善。因此，對任何企業(yè)部門來說，需根據(jù)自身需要制定一套符合自身發(fā)展的職業(yè)道德體制，能有一套完善的職業(yè)道德規(guī)范體系對員工的思想上和技能上的提高都有非常大的促進作用。

　　四、結(jié)語

　　從以上敘述所知，會計職業(yè)道德素質(zhì)意識的加強對企業(yè)整體的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。從會計從業(yè)人員的思想意識上和行為表現(xiàn)上，都能看出員工的職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接影響著辦事效率和后期反響。從會計從業(yè)人員身上看，需要強化其自身自律能力和自身對職業(yè)道德的相關(guān)法律條文的認識；從法律法規(guī)看，需要法律部門修繕其在職業(yè)道德上面的法律法規(guī)，將職業(yè)道德修養(yǎng)的提升落實到所有人身上，使之成為職業(yè)人員約束自己的一個行為規(guī)范；從企業(yè)制度上看，需要制定一套符合自身發(fā)展的職業(yè)道德體制體系，以及強化其監(jiān)督力度，對從業(yè)人員進行他律的管制。會計職業(yè)道德的培養(yǎng)除了對自己有影響外，同時還影響著整個企業(yè)的健康運作，甚至對人民的權(quán)益也有一定的影響，因此，加強會計職業(yè)道德意識的培養(yǎng)是必要的。

　　怎樣建立正確的職業(yè)意識 篇5

　　摘要：職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)是中職生成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。班主任在培養(yǎng)學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)過程中具有不可取代的地位和作用。作為班主任，可以在入學教育中進行職業(yè)規(guī)劃教育，在日常管理中融入職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成教育，利用主題班會開展教育，通過各種活動開展教育，通過學分制評價方式嚴格考評，通過多種途徑培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)意識；職業(yè)素養(yǎng)；班主任；管理

　　一、培養(yǎng)中職學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的意義

　　職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)是人們職業(yè)生涯中的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等內(nèi)容。它適用于各種職業(yè)和各崗位的不斷變化，是伴隨人終身發(fā)展的觀念意識、作風及行為習慣，是中職生成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。任何人想在職場中取得成功，除了他的專業(yè)能力外，所具有的職業(yè)綜合品質(zhì)尤為重要。中等職業(yè)教育不僅要讓學生學會“一技之長”，同時也要使其具有職業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)。中職生向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的過程中，雖然技術(shù)能力并不欠缺，以“專業(yè)技能強”受到用人單位青睞，但這多是體現(xiàn)在就業(yè)入門的優(yōu)勢上。由于各方面的原因，不少學生對職業(yè)的認識還比較模糊，頭腦中基本沒有“職業(yè)”的概念，對即將從事的職業(yè)需具備的職業(yè)操守、職業(yè)行為習慣和職業(yè)能力等認知還都有不足，導(dǎo)致中職畢業(yè)生呈現(xiàn)初次就業(yè)率較高，但短期失業(yè)率也較高的狀況。所以，學校教育不僅要注重提升學生的各項專業(yè)技能，更要重視學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助學生打破職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展過程中面臨的瓶頸，打破“上不去”的尷尬局面。

　　二、班主任在培養(yǎng)學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)過程中的地位和作用

　　在職業(yè)教育中提升學生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為當前迫切需要解決的問題。除了在學科教育中對學生滲透職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)之外，把職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)作為常規(guī)管理融入班主任工作也尤為重要并且十分緊迫。班主任是學校學習、生活中與學生接觸最多、聯(lián)系最緊密的人群，他們對學生的身心成長、家庭情況及學習狀態(tài)都比較熟悉，往往也是學生最信任的人群之一，其工作內(nèi)容全面多樣，承擔著對學生進行綜合教育的使命。相較于科任教師，班主任有更多的時間接觸本班學生，對每個學生的'特點也更清楚，在對學生進行職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的教育中班主任的作用不容忽視。班主任更有條件利用工作特點把對學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識的培養(yǎng)融入日常教育管理中。他們可以通過常規(guī)管理把團隊意識、溝通協(xié)作、行為習慣等企業(yè)要求潛移默化地傳遞給學生，使學生樹立職業(yè)意識，知道自己的言行舉止和未來的職業(yè)生涯息息相關(guān)，隨時以未來職業(yè)人的標準要求自己，自覺主動地對自己的言行舉止進行規(guī)范和調(diào)整，為成為優(yōu)秀職業(yè)人做好準備。

　　三、通過班主任工作培養(yǎng)學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的途徑

　�。ㄒ唬┰谌雽W教育中進行職業(yè)規(guī)劃教育

　　有不少學生選擇職高是因為學業(yè)成績不理想，還有些學生在同學、老師甚至父母眼中都一度被看作是“差生”。這些學生比較容易產(chǎn)生自卑心理，對自己沒有正確的認識，缺乏自信，認為自己什么都干不好。同時，由于他們?nèi)鄙偕鐣��?jīng)驗和從業(yè)經(jīng)歷，對專業(yè)相關(guān)情況了解不夠，甚至有的學生根本不了解，在選擇專業(yè)時存在很大的盲目性、從眾性和隨意性，從而在開學之初就比較缺乏學習動力，容易產(chǎn)生消極的心理暗示。因此，學生入校后，班主任首先要幫助學生樹立正確的職業(yè)意識，明確自己未來的職業(yè)方向，找到學習奮斗的動力。引導(dǎo)學生在不同階段為自己設(shè)定階段目標，并在學生的階段目標實現(xiàn)后進行表揚和鼓勵，強化學生的積極行為，讓學生意識到自己通過努力也可以實現(xiàn)目標，從而形成正確的職業(yè)認知，增強自我認同感和職業(yè)自信。

　　（二）在日常管理中融入職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成教育

　　良好的職業(yè)行為習慣是學生能夠可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任根據(jù)企業(yè)的要求，將員工素養(yǎng)教育融入日常管理中，注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣，把時間觀念、勞動紀律、道德感和責任心等職業(yè)素養(yǎng)深入到每個學生的意識中去，并作為常態(tài)要求。針對學生表現(xiàn)出的不良行為習慣制定出針對性和操作性強的整改方案與措施，幫助其改變現(xiàn)狀，使之符合從業(yè)要求。如現(xiàn)在大部分同學都喜歡玩手機，上課也沉迷于手機，為幫助學生改變這種不能自控的行為，班主任建立手機代管制度，嚴格控制手機使用時間。要求學生每天早上到校首先把手機放到手機休息室里，由班主任統(tǒng)一代管，下午放學時再統(tǒng)一發(fā)放。學生在上課期間沒有手機玩，自然會投入更多精力到課堂上來。這樣不但使學生更專注于學習，而且無形中適應(yīng)了未來工作的要求，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)，為未來職場做了隱形鋪墊。此外，班主任根據(jù)行業(yè)標準，規(guī)范學生的坐姿站姿、儀容儀表、語言表達和行為舉止等，把教室衛(wèi)生、集會要求、教室管理制度、衛(wèi)生值日制度作為常態(tài)化要求并開展日常督查，針對問題現(xiàn)象和行為提出整改措施。長此以往，學生的職業(yè)意識逐漸體現(xiàn)出來，并把學校要求內(nèi)化為自己的行為習慣，言行舉止中慢慢滲透出符合行業(yè)標準的職業(yè)素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）利用主題班會開展教育

　　班主任借助班會課對學生開展職業(yè)思想教育和行為訓練，是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。職業(yè)素養(yǎng)主題班會的內(nèi)容可以是學習職業(yè)規(guī)章制度、學習職業(yè)精神，也可以是討論自立自信、人際交往、創(chuàng)業(yè)等主題。主題班會通過多種符合中職生特點的活動方式，從本班學生的專業(yè)興趣出發(fā)，兼顧學生的職業(yè)需要、情感意志和職業(yè)理想，在主題班會中為學生提供發(fā)展個性、進行獨立思考和選擇的機會，為學生踐行班會課上提出的職業(yè)道德規(guī)范和行為要求提供了理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)方向。例如，我校班級在開展“創(chuàng)見未來，直通職場”主題班會活動中，通過學生綜合訓練營體會、禮儀操訓練、職業(yè)心理測評等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生逐步強化職業(yè)認識，培養(yǎng)職業(yè)情感，端正職業(yè)態(tài)度，從而實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的完善和提升。同時，班主任應(yīng)充分考慮主題班會的目的性和功效性，把轉(zhuǎn)化學生的思想和行為視作主題班會的最終目的。

　　（四）通過各種活動開展教育

　　開展豐富多彩的校園文化活動，既能豐富學生的學習生活，同時又能在活動中無形地培育學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校班級就是一個小社會，要想在未來的大社會乘風破浪，首先要在小社會里和諧生存。班主任在班級管理中要抓住各種契機，發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。比如學校開展“禮尚往來”“學風、班風爭霸”“我愛我班”等文明評比活動、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、模擬求職大賽、演講比賽、運動會等多種形式的活動，班主任可以利用這些活動把職業(yè)意識內(nèi)化成職業(yè)行為體現(xiàn)出來。以運動會為例，可以充分挖掘每個同學的潛力，將他們分成宣傳、服務(wù)、衛(wèi)生等小組，要求他們各司其職，本著為班爭光、超越自我的精神，人人為班級出力。通過合理分工，人人有事做，所有同學的心都凝聚到班級榮譽上，學生人人參與運動會，人人為班級爭光。在分工合作的過程中增強了班級凝聚力，又使學生對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和榮譽感。形式多樣的活動可以培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，綜合素養(yǎng)也在活動中不斷提升，為未來職業(yè)道路打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　（五）通過學分制評價方式嚴格考評

　　學分制評價制度是對學生的綜合考評制度，包括學業(yè)學分和德育學分的考評，是以學分的形式對學生品德和行為、知識和技能進行考核的綜合評價體系。班主任以評價考核制度為依據(jù)，要求學生恪守規(guī)范，踏實勤懇；建立完善激勵機制，鼓勵學生積極進取、開拓創(chuàng)新。著重要求學生以“準職業(yè)人”的標準要求自己，在常規(guī)表現(xiàn)中形成比、學、趕、幫的良好風氣，認真做人、規(guī)矩辦事。在做人做事的過程中訓練并體現(xiàn)出良好的精神面貌和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，要把學生當作“未來職業(yè)人”看待，使現(xiàn)在的學習、生活適應(yīng)未來的職業(yè)要求，班主任作為學生在校思想和行為的總指揮，在引導(dǎo)學生順利完成由學生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變，幫助學生培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)方面起著不可替代的作用，班主任一定要以行業(yè)標準和員工素養(yǎng)規(guī)范作為管理和要求學生的依據(jù)，長期嚴格要求學生，引導(dǎo)學生逐漸樹立職業(yè)意識，規(guī)范不良習慣和行為，使學生言行舉止以職業(yè)人自居，時時有職業(yè)意識，處處體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，為未來職場拼搏奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　怎樣建立正確的職業(yè)意識 篇6

　　前言

　　酒店管理工作專業(yè)性很強，應(yīng)專業(yè)能力與職業(yè)意識兼?zhèn)�。該項工作的性質(zhì)決定了該專業(yè)學生要具備較強的職業(yè)意識。將其細化為服務(wù)意識和職業(yè)素養(yǎng)，有助于企業(yè)進行對外宣傳。具體而言，酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)意識即其日常工作態(tài)度、責任等，是該領(lǐng)域從業(yè)人員所應(yīng)具備的。其不僅關(guān)系到酒店管理質(zhì)量，而且與市場競爭力也具備直接相關(guān)性。

　　1高職酒店管理專業(yè)學生職業(yè)意識培養(yǎng)意義

　　1.1提高競爭力，促進學生發(fā)展

　　作為服務(wù)產(chǎn)業(yè)的酒店，對專業(yè)人才要求很高，需求量也比較大。但高職院校學生因素質(zhì)低、專業(yè)化不足，職業(yè)意識缺失，常會因工作受挫而出現(xiàn)流動情況，以致于面臨較大的就業(yè)壓力。學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)依據(jù)專業(yè)特性，在人才培養(yǎng)方面予以創(chuàng)新，提升其職業(yè)意識和素養(yǎng)，并幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，使其明確自身學習及職業(yè)目標，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。

　　1.2 使實習更加穩(wěn)定，樹立良好口碑

　　酒店管理專業(yè)實踐性很強，為提高高職院校專業(yè)學習要求，兼顧其職業(yè)能力，很多高職院校傾向于采用校企合作辦學模式，適用性很強。注重學生職業(yè)意識培養(yǎng)，能夠確保學生在實習過程中更加穩(wěn)定。增強學生職業(yè)意識，能夠督促其將所學的理論知識應(yīng)用到實習中，并在日常工作中不斷思考和總結(jié)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)提升，為自身奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)，從而為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其不僅能夠為酒店和學校樹立雙向口碑，也對高職院校學生未來就業(yè)極為有利。

　　2 高職酒店管理專業(yè)學生職業(yè)意識培養(yǎng)問題

　　2.1酒店及崗位認識誤區(qū)

　　部分學生和家長誤以為酒店管理專業(yè)即服務(wù)員，甚至存在排斥心理，該種情況于專業(yè)學習極為不利。高職院校學生常會因外界壓力，對專業(yè)學習喪失信心，在日常學習過程中缺乏主動性。部分家長受傳統(tǒng)思維影響，對該專業(yè)抱有偏見，導(dǎo)致部分學生不能夠配合學校實習，甚至逃避實習或?qū)嵙曔^程中專業(yè)性不足，缺乏責任心，難以達到良好的實習效果。

　　2.2師資力量薄弱

　　教師是教學過程中的主要參與者，對學生影響很大。當前，部分高職院校聘請重點院校教師到本校兼職任教。因精力和時間有限，課堂教學質(zhì)量普遍偏低，導(dǎo)致教學效果不佳。部分教師非專業(yè)出身，對酒店一線行業(yè)不了解，難以為學生提供有效指導(dǎo)和幫助。高職院校教師整體素質(zhì)較低，專業(yè)性不足，不利于學生職業(yè)意識培養(yǎng)，也限制了高職院校發(fā)展。

　　2.3教學模式陳舊

　　近年來，仍有部分高職院校秉承傳統(tǒng)教學模式，實訓設(shè)備陳舊。這對高職院校酒店管理專業(yè)學生職業(yè)意識培養(yǎng)極為不利，難以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。無論是人才培養(yǎng)，還是課程設(shè)計，都缺乏創(chuàng)新性，仍采用傳統(tǒng)教學思維和模式。教師在課堂上以理論知識講解為主，忽略職業(yè)意識和興趣培養(yǎng)，缺乏完整的實驗配套設(shè)施和實訓設(shè)備，無法滿足該專業(yè)學生日常學習需求。學生僅學到了相關(guān)理論知識，很難真正參與到酒店管理工作中。

　　3 高職酒店管理專業(yè)學生職業(yè)意識培養(yǎng)策略

　　3.1明確行業(yè)意識要求

　　部分高職院校學生及教師誤以為專業(yè)學習主要服務(wù)于今后工作崗位，專業(yè)學習規(guī)劃都是依據(jù)行業(yè)及崗位要求制定的，行業(yè)需要什么人才，其就朝著這個方向發(fā)展。學生僅能從學校的人才培養(yǎng)目標和教師的說教中，了解一些與酒店管理行業(yè)相關(guān)的信息，信息渠道缺乏暢通性。依據(jù)以往教學經(jīng)驗，高職院校酒店管理專業(yè)主要為星級酒店管理輸送人才。學校可嘗試采用新型教學思路，定期邀請星級酒店管理人員或優(yōu)秀校友到學校開展專業(yè)講座，使高職院校學生了解到作為一名優(yōu)秀的酒店管理人員所需具備的行業(yè)意識及職業(yè)素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，為自己制定更加科學、合理的學習計劃和職業(yè)規(guī)劃。

　　3.2 改善師資力量和實訓環(huán)境

　　酒店管理專業(yè)學生職業(yè)意識培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，其是一個循序漸進的過程。學校領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)依據(jù)專業(yè)特性及課程要求，對人才培養(yǎng)模式進行合理設(shè)計。除卻采用先進教學思維及方式之外，應(yīng)邀請酒店管理行業(yè)的專家，對該專業(yè)學生予以引導(dǎo)，為他們提供專業(yè)上的幫助。同時，安排專業(yè)教師到酒店進行掛職鍛煉，確保其教學素材都來自于行業(yè)本身，走在行業(yè)前沿。嘗試采用訂單式的校企合作辦學方法，邀請酒店參與到高職院校人才培養(yǎng)中，依據(jù)學生實際情況，共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)教材等，真正實現(xiàn)課程創(chuàng)新，并提升酒店管理專業(yè)學生職業(yè)意識。

　　3.3 注重實訓教學，構(gòu)建仿真工作情境

　　酒店管理專業(yè)學生職業(yè)意識培養(yǎng)需經(jīng)歷一個長期的.過程，并不是簡單的專業(yè)授課能夠解決的。日常專業(yè)學習離不開實踐，學生需要在實踐過程中，進行實際操作及演練。教師要依據(jù)課程要求，在實訓教學環(huán)節(jié)，實施工作情境模擬，以虛擬的工作環(huán)境，使學生對職業(yè)意識具備清晰的認識和了解，并將其貫穿到日常工作及學習中。例如，從事的是酒店大廳接待工作，需注重儀容儀表，以樹立良好酒店形象。工作過程中，應(yīng)全神貫注，時刻關(guān)注大廳動靜，并具備事件應(yīng)急處理能力，為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，真正將服務(wù)意識貫穿到日常工作的每一個細節(jié)中。

　　4 結(jié)語

　　綜上所述，職業(yè)意識是高職酒店管理專業(yè)學生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。專業(yè)學習是一個循序漸進的過程，不應(yīng)僅限于對書本知識的認識和理解。學校和教師應(yīng)結(jié)合高職院校學生專業(yè)學習要求，了解到職業(yè)意識培養(yǎng)的重要性，將其作為日常教學過程中的重點內(nèi)容，明確該專業(yè)學生存在的問題及行業(yè)意識要求，改善師資力量和實訓環(huán)境，重視實訓教學，為學生構(gòu)建仿真工作情境，以該種方式，使學生在參與過程中，逐漸形成良好的職業(yè)意識。

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