應(yīng)用文寫作有感

　　根據(jù)文秘的專業(yè)要求，我們學(xué)了近一年的應(yīng)用文寫作課，課程是孫老師教的，老師采用“讓我們動起來的”教學(xué)方法，經(jīng)常在課堂上讓我們實操實練，以小組為單位的合作方式進行教學(xué)，使同學(xué)們在有效地學(xué)習(xí)理論知識的同時又增強了自身的實踐演練能力，可以說老師的授課過程是較完美的。在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對應(yīng)用文寫作不怎么了解，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。在整個學(xué)習(xí)過程中，我們差不多是以小組的合作方式分配任務(wù)的，剛開始接受這種形式，由于惰性的形成，導(dǎo)致在開始分工中出現(xiàn)推脫的現(xiàn)象，依賴性過強的認(rèn)為自己沒做總有別人，反正是小組形式。這就反映了有時小組的分工不明確，集體感不強烈。因為缺少實踐經(jīng)驗，所以很多問題沒有事先考慮好，經(jīng)常都只是在應(yīng)付，而不是真的用心在學(xué)習(xí)。經(jīng)過多次溝通、反復(fù)練習(xí)后，還是培養(yǎng)了小組的責(zé)任感。每一個都有貢獻自己的智慧與能力。

　　在團結(jié)互助中，小組成員共同參與，共同討論，通過集體討論，集思廣益，對每一個問題都提出了自己的意見與想法，通過小組之間的相互激勵與交流，獲得最大量的構(gòu)想，再經(jīng)過改進和組合，達到解決問題的目的。一方面從之間的交流、討論中提高對問題的洞察力，同時也及時從教師及同學(xué)那里獲得反饋與信息，使實際問題最終獲得解決。應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？我就按照老師所給的三點：

　　首先，要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策；

　　第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手�；仡櫼荒甑膶懽鲗W(xué)習(xí)，對應(yīng)用文的寫作要求有一些了解，如：主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實、有力，結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定，語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重等。

　　也學(xué)習(xí)到很多文書的寫作，如：行政管理文書、日常事務(wù)文書和會議活動文書等等。其中，行政管理文書的學(xué)習(xí)讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批復(fù)和函等，通過學(xué)習(xí)，我掌握了這些文書的寫法和格式。雖然收獲也是有的，但自我感覺沒什么多大的進步，特別是文書寫作這一塊。文書寫作是寫一些行政文書、報告、請示、事務(wù)文書等，向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章，它具有實用性、簡明性、時效性、程序性。 要想寫好文書，我覺得在培養(yǎng)邏輯思維能力、對事務(wù)的分析判斷能力和提高語言表達能力這些方面還得努力加強。

　　總之，在此感謝老師的精心教導(dǎo)，雖然課程已經(jīng)結(jié)束了。對于我學(xué)的東西還很多，還得加強應(yīng)用文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，掌握好應(yīng)用文寫作的技能。

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