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高中教材總概
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出高中語文課程的任務是：“應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎�！保ㄆ胀ǜ咧小墩Z文課程標準（實驗）》，人民教育出版社2003年版）
高中語文課程由必修課程和選修課程兩個部分組成。必修課程關注學生基本的語文素養(yǎng)，注重知識與技能的基礎性和均衡性，以為學生的一般發(fā)展奠定基礎。但必修課程的內(nèi)容畢竟有限，在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課程恰恰彌補了必修課的不足，為高中生修習提供了更大的選擇的空間，更多地滿足了學生的興趣、愛好和專長。它一方面可以對必修課程的內(nèi)容進行拓展或深化，另一方面，又可以結合學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的技能、特長，使學生通過有選擇的學習，贏得個性化的發(fā)展。
語文出版社教材研究中心從促進高中學生應用、審美、探究三方面能力的
發(fā)展著眼，依據(jù)課程標準五個選修系列“詩歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀”的課程目標，設計、編寫了十五種精彩紛呈的語文版普通高中語文課程標準實驗教科書（選修）系列。該系列中的每本選修教材或側重于實現(xiàn)應用、審美、探究三方面能力中的某一個目標，或?qū)崿F(xiàn)兩個乃至三個方面能力的目標綜合在一起，凸顯了改革后高中語文課程內(nèi)容的時代性、基礎性和選擇性。下面試看教材編者嘔心瀝血設計的良苦用心。
一、總說
語文版普通高中語文課程標準實驗教科書（選修）五個系列的十五個品種（書名前加◎的是已經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審通過的教材）：
詩歌與散文系列
◎《唐宋詩詞鑒賞》 ◎《中外現(xiàn)代詩歌欣賞》
◎《唐宋八大家散文鑒賞》 ◎《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》
小說與戲劇系列
◎《〈紅樓夢〉選讀》 ◎《外國優(yōu)秀短篇小說選讀》
◎《中外戲劇名作鑒賞》 ◎《優(yōu)秀電影作品欣賞》
新聞與傳記系列
◎《新聞閱讀與寫作》 ◎《中外優(yōu)秀傳記選讀》
語言文字應用系列
◎《寫作基礎》 ◎《演講與辯論》
◎《漢語學習與應用》
文化論著研讀系列
《〈論語〉選讀》 《西方文化論著選讀》
（一）編寫原則
本套選修系列教材秉持的編寫原則如下：
語言能力培養(yǎng)與對文本解讀、鑒賞相結合。
閱讀與語文實踐活動相結合。
學習與評價相結合。
教材編者在忠實貫徹編寫原則的同時，注意從教學實際出發(fā)，在落實選修課程目標前提下處理好以下三個關系：
1．個別與一般的關系。以閱讀原著為主要學習手段，通過對具體作品的解讀，體驗閱讀、評價和文學鑒賞的一般過程與方法，陶冶情操，提高美學修養(yǎng)。
2．知識與能力的關系。既避免把學習知識作為課程終極目標，又顧及語文能力和素質(zhì)培養(yǎng)所需的必要的理論知識的學習，把理論知識的學習納入能力和素質(zhì)的培養(yǎng)中，在知識轉化為能力與素養(yǎng)的過程和方法上下功夫。
3．基礎性與學術性的關系。在每種選修模塊的定位、選文、注釋、練習設計等方面，既注意以必要的學術理論知識為支撐，又注意突出語文學科特點和高中課程的基礎性，避免學術化、專業(yè)化傾向，避免成為大學專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎課的濃縮本。
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