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關(guān)于小學(xué)老師的實(shí)習(xí)匯報(bào)
一.盧薈倫周一:
�、賵@地一(讀讀寫寫讀讀記記日積月累)一課時(shí)
教師評價(jià):
a開炮讀的環(huán)節(jié),ppt制作不夠細(xì)致,兩個(gè)詞語間的間隔太近,容易讓學(xué)生產(chǎn)生它們直接有所關(guān)聯(lián)的誤會,小學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告。
b要求提示部分,ppt背景太暗,學(xué)生無法看清。
c詩歌聽意思想象畫面部分。引導(dǎo)語言需要改進(jìn),如果問:你似乎看到了什么……你好像看到了什么……可能學(xué)生會更有話可說。
�、谠u講作業(yè)《記金華雙龍洞》指導(dǎo)叢書作業(yè)一課時(shí)
教師評價(jià):
a條理不夠清晰。注意要讓孩子來講。
b評講下一題的時(shí)候,投影不要移的過快。周二1.寫景作文指導(dǎo)一課時(shí)
教師評價(jià):教師應(yīng)更突出教學(xué)重點(diǎn),多讓學(xué)生說與觀察。
2.園地一(我的發(fā)現(xiàn)寬帶網(wǎng))一課時(shí)
教師評價(jià):教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。但不夠善于調(diào)控上課節(jié)奏,出現(xiàn)拖課的情況。周三中彩那天第一課時(shí)
教師評價(jià):1.生字教學(xué)形近字的對比,對學(xué)生的生字掌握有幫助。設(shè)計(jì)的好。
2.但是生字開炮的時(shí)候,字音、字義混在一起,條理不夠清晰。
3.采訪環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好,學(xué)生有狀態(tài),有聽課的情緒。
4.朗讀教學(xué)對于突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)較好。周四1.中彩那天第二課時(shí)
2.單元考試二課時(shí)
教師評價(jià):1.備課不夠充分,不夠了解學(xué)情,不夠深入了解文本。
2.雖然課的設(shè)計(jì)對于時(shí)間的把握有較大欠缺,但可以及時(shí)用一些方式進(jìn)行補(bǔ)充,應(yīng)變能力還是算比較的強(qiáng)。
3.對于文章的朗讀,教師示范時(shí)出現(xiàn)的偏重于抒情的習(xí)慣應(yīng)該多加注意。周五萬年牢一課時(shí)
教師評價(jià):
a"賺"字教學(xué)中雖有提到與錢有關(guān),但是不夠準(zhǔn)確,常識性的內(nèi)容需要加強(qiáng)。
b板書需要規(guī)劃,不可以寫了又擦去,顯得沒有條理,實(shí)習(xí)報(bào)告《小學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告》。
c對于調(diào)皮的孩子的影響可以轉(zhuǎn)化為一些有利的教學(xué)資源,如:"502膠水那么牢,可是啊,我們父親的膠水比502膠還要牢呢!"
d強(qiáng)調(diào)讀的地方,我僅是單個(gè)同學(xué)讀,指導(dǎo)。就過掉了這個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該調(diào)動全班,指名讀,全班齊讀。
e在"父親為什么能把糖葫蘆做得那么好?"這個(gè)問題的歸納時(shí),教師自己說,而且速度過快,重點(diǎn)沒突出,蜻蜓點(diǎn)水,教學(xué)沒有落到實(shí)處,如果可以師生配合,師問生接答,比較合適。
d有些重點(diǎn)部分的組織教學(xué)不夠到位,要提醒學(xué)生畫出來,讀一讀,講一講,而不是走過場。
f情境設(shè)置活躍了課堂氣氛,但是要學(xué)會對學(xué)生情緒的調(diào)控,何時(shí)放開暢談,何時(shí)收回心思,這些教師都應(yīng)該要學(xué)會把握,不然接下來的課堂將會混亂。心得和體會:
通過這一周的學(xué)習(xí),有了從自我感覺良好到認(rèn)識自身缺陷的過程。對大量的工作遮天蔽日的撲面而來,真的是讓我應(yīng)接不暇。心中暗暗叫苦。覺得心目中美麗而神圣的語文教學(xué),原來沒有想象中的那么浪漫。現(xiàn)在才知道,當(dāng)教師有的是一份責(zé)任。教師的工作是有著高效率的要求的��!教學(xué)--作業(yè)--二次批改。課上的好,學(xué)生作業(yè)做得好,批改輕松,這樣的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的,也是良性循環(huán)的。顯然,我是還在那良性循環(huán)的圈子之外,努力摸索。
我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的聽課效率是和老師的教學(xué)質(zhì)量緊密的聯(lián)系在一起的。我的最大毛病凸現(xiàn)在,改作業(yè)的時(shí)間拖拉,占用了大量備課時(shí)間,倉促的備課,導(dǎo)致教學(xué)流程不夠熟練,對于重點(diǎn)部分對學(xué)生的注意力抓的不夠,使一些上課認(rèn)真聽講的"生源"流失注意力的缺失對課堂效率有了很大的影響。在與學(xué)生的私下交談中我了解到,孩子們還是挺喜歡我的,但看到一些孩子的課本,發(fā)現(xiàn)在我的指導(dǎo)老師的課上其實(shí)是個(gè)認(rèn)真的孩子,是有認(rèn)真做筆記的,但我上得課卻標(biāo)記甚少時(shí),我明白了,是我的教學(xué)質(zhì)量出了差錯(cuò)。孩子也對我作出了指導(dǎo)^^劉老師的課講得會更加的詳細(xì)!我想,語文課雖然已經(jīng)告一段落,但是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累卻是一筆重要的財(cái)富。
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