- 相關(guān)推薦
《分?jǐn)?shù)的意義》數(shù)學(xué)教學(xué)實錄
您現(xiàn)在正在閱讀的《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計實錄《分?jǐn)?shù)的意義》實錄（夏青峰）
師：今天學(xué)生的是分?jǐn)?shù)
�。�1）關(guān)于分?jǐn)?shù)，我已經(jīng)知道了什么？（電腦出示）
生：分?jǐn)?shù)的加減法（舉例）
生：1/3/+2/3等于3/3，就是1。
生：分?jǐn)?shù)是由三個數(shù)部分組成的。（舉例，老師板書：3/4，分子，分母，分?jǐn)?shù)線）
生：我還可知，分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)，1/10等于0.1。
生：我還知道，分?jǐn)?shù)有很多數(shù)位，十分位，百分位，千分位。（舉例，0。143，師：分?jǐn)?shù)可以與小數(shù)互化）
師：老師說一說我知道的，好嗎？
出示：分?jǐn)?shù)的演變過程圖。
生：讀1/4
師：其實這四幅圖，都表示1/4，這就是分?jǐn)?shù)的變化。老師介紹分?jǐn)?shù)的演變過程。
�。�2）關(guān)于分?jǐn)?shù)，我還想知道什么？（電腦出示）
生：分?jǐn)?shù)的乘除法
生：分?jǐn)?shù)能不能應(yīng)用題中應(yīng)用？
生：我想更簡便的運用分?jǐn)?shù)的乘除加減。
師：同學(xué)們，我們帶著問題去學(xué)習(xí)好嗎？雖然有些問題，我們不可能一下子可以全學(xué)完。不過我們很好的老師--課本。大家看一看，課本，你能明白那些知道？
會的就學(xué)著，不會的我們可以跳過去，用筆記一下即可。
學(xué)生自學(xué)課本。
教師巡視，糾正學(xué)生坐勢。
（3）關(guān)于分?jǐn)?shù)，自學(xué)課本后，我又知道了什么？（電腦出示）
生：我又發(fā)現(xiàn)，把單位1平均分成若干分，表示這樣的一份或是幾份，就是分?jǐn)?shù)。
師：這就是分?jǐn)?shù)的意義
學(xué)生：我知道的整體
師：我們一個班可以看作一個整體，把一個人也可以整體
生：我知道了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
師：得不到整數(shù)的結(jié)果，可以用分?jǐn)?shù)表示。
（4）我還有什么地方不明白？
師：大家在自學(xué)的過程中，有什么不明白的地方，可以提出交流。
生：有四個蘋果，加上一半個蘋果。分給五個小朋友，每個小朋友分得多少？
1．猜一猜：
（1）出示一個1/3的長方形的陰影部分
陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示。
1/3，把（ 長方形）平均分成（3份），表示這樣的（一份）的數(shù)。（教師板書）
�。�2）出示一個3/8的圓形的陰影部分，
學(xué)生猜，
師：其實大家猜都比較接近，它就是3/8
板書：
1/3，把（ 圓形）平均分成（3份），表示這樣的（一份）的數(shù)。（教師板書）
�。�3）離出的部分是整體的1/4。
師：學(xué)生畫一畫，是不是只有一種可能，又沒有其它可能。
師：畫的時候，關(guān)鍵是什么？
生：一定要平均。
生：一定要畫三個同樣大的三角形。
展示學(xué)生不同的作品
師：老師也畫了一個，電腦用圈圈起來。
快速搶答。
把8支鉛筆平均分給2倍同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是？
把10支鉛筆平均分給2倍同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是？
生站出來回答。
把這盒文具盒里的所以鉛筆平均分給2倍同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是？
一半，，，
師：為什么不用幾支來表示的。
生：我們不知道盒里面有幾支。
師：如果分成四個同學(xué)，五個同學(xué)，，應(yīng)該用什么表示
1/4，1/5
師：打開盒子，里面有六支，再把這些鉛筆分能二位同學(xué)，還能不能用1/2表示？
生：不能，
生：能。
生：如果把四支看作整體，可以用1/2。
生：還可以3/6表示。
師：可以用1/2，，可不可以3支表示。
生：3支就是二份中的一份
師：再加兩個鉛笑，還能用1/2表示嗎？
生：能，
生：把它們看作一個整體，然后分成兩份，四支就是八支的1/2。
看電腦
六支鉛筆拿出它的2/3
師：把這六支鉛筆看作一個整體，看出來它的2/3，就是2支對嗎？
生：不對，我們把它平均分成3份，應(yīng)該取出2份，拿出4支。不是2支。
板書：
2/3，把（ 一盒鉛筆）平均分成（3份），表示這樣的（2份）的數(shù)。（教師板書）
師：3盒粉筆，拿出1支，是這盒粉筆的1/5，這里有幾支粉筆。。
師：拿出2支，也是這盒粉筆的1/5，這里有幾支粉筆。
拿出3支，也是這盒粉筆的1/5，這里有幾支粉筆。
在作業(yè)紙你出畫出來嗎？
學(xué)生動手畫。
電腦驗證
師：這三個1/5有什么相同點，有什么不同點？
生：相同點，它們份都是相同的數(shù)，不同點是第一盒是1支，第二盒是2支，第三盒是3坂。
生：它們都是取出其中的一份，五份的一份，不同點，是取出1支，取出的2支，取出的3支。
生：我?guī)退f清楚一點。
師：三個1/5，相同點，都有把一個整體平均分5份，表示其中的一份。它們雖然都是取出一份，一份都相同嗎？不相同？為什么？
不同的顏色，說4/5。
4/5，把（ 一盒鉛筆）平均分成（5份），表示這樣的（4份）的數(shù)。（教師板書）
分一分。
拿出12根小棒的（）/（）
拿出以后，用左手舉起來。
出示分子為1？
學(xué)生舉1支。
師：對嗎？分母沒有出來的時候，能拿嗎？1表示什么？什么1份沒有分母不能拿？
出示分母6。
師：雖然不能拿，但我們可以做一件事，就是平均分成6份
出示2/6。
再出示2/3。
學(xué)生拿。
說一說
學(xué)生讀板書中的每個分?jǐn)?shù)的意義
學(xué)生把一個物體，一盒鉛筆說成一整體。
師讓學(xué)生我們還可以什么看作一個整體，平均分成。
用一個詞來表示，
學(xué)生說：整體
師：用數(shù)學(xué)上的名稱，用單位1，其實單位1就是整體。
出示6/7，讓學(xué)生說意義，
出示3/（）
生：把一個單位1平均成。。。。
師：不清楚的份數(shù)，我們可以用若干分。。。
出示（）/（）
學(xué)生說兩個若干份，
師：兩個若干份不好，我們可以用幾份來表示。
完整分?jǐn)?shù)的意義。
出示：10/100，說一說分?jǐn)?shù)。
請兩位同學(xué)站出來。
師：這兩位同學(xué)，占前排中1/4，還可以說一說
生：占全班的2/40
生：占前兩排的2/16
生：占這一組的1/5
師：下課后，大家可以結(jié)合自己的實際說一說。