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《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)反思及評(píng)議實(shí)錄
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)反思及評(píng)議實(shí)錄，希望對(duì)大家有所幫助。
授課內(nèi)容：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元——認(rèn)識(shí)底和高
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“限高”的情景體會(huì)高的意義，并通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形與三角形的底和高。
2、會(huì)用三角尺畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。
3、能在方格紙上畫出給定底和高長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形與梯形。
一、自我反思：
本節(jié)課實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形與梯形的特征，會(huì)畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生探索平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。
通過“限高”的情景引入，學(xué)生能夠通過情境圖直接指出限高指的是哪條線段的長(zhǎng)度。并能正確認(rèn)識(shí)梯形的底和高。在接下來的學(xué)習(xí)中，我又提出一個(gè)新的問題：說一說什么是平行四邊形、三角形的高？這個(gè)問題我留給學(xué)生進(jìn)行了5分鐘的自學(xué)，然后讓他們用自己的語言說一說什么是這些圖形的高。此時(shí)課堂上出現(xiàn)了沉默，我又激勵(lì)他們進(jìn)行描述，學(xué)生反饋?zhàn)约赫f不出來，我順?biāo)浦圩屗麄兣c同桌交流交流，共同運(yùn)用智慧描述這些圖形的高。討論結(jié)束后，再次指明學(xué)生上臺(tái)展示，用手指一指，說一說。一共上臺(tái)三個(gè)同學(xué)，在說的過程中我不斷的進(jìn)行指正，其他同學(xué)也都在聽。（此環(huán)節(jié)我后來反思之后，覺得加入具體的小組學(xué)習(xí)要求會(huì)更好一些。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的過程還需要在具體的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)中不斷加強(qiáng)。而此時(shí)在學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣的前提下，即本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思路，運(yùn)用其他的教學(xué)方法和手段進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的過程中去。這樣處理課堂也會(huì)更加有層次性，有重點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)示范作用，引導(dǎo)學(xué)生更好的觀察怎樣畫高。雖然這是一節(jié)常態(tài)課，但是也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋君老師提出的“常態(tài)課也要上出公開課一樣的味道，公開課和常態(tài)課都要一樣的自然、樸實(shí)、有效�！�
未來教學(xué)改進(jìn)：
1、培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)（要有針對(duì)性的培養(yǎng)）。精心專注去做一件事情，扎扎實(shí)實(shí)的引領(lǐng)和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
2、概念課教學(xué)需要教師示范的具體操作一定要有標(biāo)準(zhǔn)的示范，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，強(qiáng)調(diào)，注意。
3、今后在備課的過程中，要注意每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與程度，交流討論的策略等。要將這些內(nèi)化為自己的課堂風(fēng)格，作為好的教學(xué)手段，隨時(shí)能夠發(fā)出來，收回去。
4、數(shù)學(xué)語言的精準(zhǔn)化，傾聽學(xué)生發(fā)言的耐心，評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用等仍然是今后應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。
二、評(píng)課內(nèi)容：（按發(fā)言順序）
陳老師：
本節(jié)課的亮點(diǎn)是“限高”的意思講的透徹。
下面是幾點(diǎn)具體的建議：
讓學(xué)生動(dòng)手指出“高”的實(shí)際含義，讓其他學(xué)生也能夠一清二楚。
在學(xué)生自學(xué)完課本第二部分內(nèi)容之后，要讓學(xué)生充分的進(jìn)行小組交流以能敘述三種圖形的高。
小結(jié)時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)平行四邊形高有兩種做法，而梯形的高只有一種做法。
在反饋過程中，缺少了學(xué)生畫高的展示過程。高的畫法一定要有規(guī)范的展示。
岳主任：
就本節(jié)課來說，如果讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好一些圖形，比如說讓學(xué)生剪下一些三角形、平行四邊形、梯形等。他們剪下的形狀是不同的，對(duì)這節(jié)課的做高是有很大的幫助的，能直觀的反應(yīng)出對(duì)概念的理解程度。另外，梯形、平行四邊形、三角形的底和高的掌握，老師可以用列表的方法將這些圖形的底和高都列出來，這樣重點(diǎn)內(nèi)容更直觀。
丁校長(zhǎng)：
教師在課堂上教授知識(shí)應(yīng)該是“理直氣壯”的，比如說什么是梯形的高，該強(qiáng)調(diào)的不僅僅要強(qiáng)調(diào)，還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。本節(jié)課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)也有了，活動(dòng)也有了，展示也有了，但是就差“理直氣壯”的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。就像窗戶紙一樣，就差那一層沒有捅破，欠一點(diǎn)果敢和信心。
教師在日常的課堂教學(xué)中尤其要扎實(shí)，比如說只有一部分的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的描述出高的概念，那么日常教學(xué)中就要一點(diǎn)點(diǎn)的扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)理解能力強(qiáng)學(xué)生去表達(dá)，去樹立榜樣，然后再從用數(shù)學(xué)語言表達(dá)這一方面樹立榜樣，一步步的完善課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這個(gè)過程是長(zhǎng)期的，甚至是枯燥的，年輕人一定要耐得住性子，扎實(shí)穩(wěn)定的走好每一步，才能在今后的課堂教學(xué)中突出特色。
建議多參考《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，參考專家名師的課堂教學(xué)，再與我們學(xué)校規(guī)范、高效、情致共生的“體驗(yàn)”課堂模式相對(duì)比，以這些為一面鏡子，時(shí)時(shí)照一照自己，促進(jìn)自己的進(jìn)步與發(fā)展。希望今后繼續(xù)堅(jiān)持良好的工作狀態(tài)。
張校長(zhǎng)：
善于反思的教師才能不斷地超越自己。老師的自我反思很好，提到了一些自己應(yīng)該注意的問題以及未來努力的方向。我從以下幾點(diǎn)來說一說：
1、本節(jié)課是一節(jié)概念課，應(yīng)從課型特色抓起，概念課有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣在本節(jié)課中去體現(xiàn)？這些就像是一條大路，你必須要緊繃課型特色這根弦，不能有任何放松。
2、什么是老師應(yīng)該“給”學(xué)生的？第一，學(xué)生不需要通過自主探究的內(nèi)容，比如說無數(shù)數(shù)學(xué)家已經(jīng)總結(jié)好的一些內(nèi)容，老師必須要給學(xué)生，學(xué)生不是數(shù)學(xué)家，不需要他們?nèi)プ鲞@些內(nèi)容；第二，根據(jù)情況“給”，為什么這么說呢，針對(duì)不同的學(xué)生而言，可能有的學(xué)生能夠達(dá)到老師預(yù)設(shè)的高度，但是當(dāng)大部分學(xué)生都達(dá)不到這樣的高度的時(shí)候，尤其是起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o他們一些他們?cè)趺磁Χ嫉貌坏降慕Y(jié)論。當(dāng)然，努力還是必須的，是適當(dāng)?shù)慕o，而不是遇到困難不論情況的亂給。
3、學(xué)生在練習(xí)題中出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，為什么？概念的理解不到位。拋開概念課，計(jì)算課、解決問題課，明晰不了算理，理解不了必要的信息，怎能把練習(xí)做對(duì)呢。所以，還是要在課堂上下功夫，慢一點(diǎn)沒關(guān)系，但一定要處理透，要讓概念規(guī)范、明晰、準(zhǔn)確的深入到學(xué)生的腦海當(dāng)中去。這個(gè)也作為你本節(jié)課最需要去加強(qiáng)的成長(zhǎng)點(diǎn)。
4、板書準(zhǔn)備。本節(jié)課教師的板書明顯準(zhǔn)備不足。像這樣的概念課，必要出現(xiàn)的概念，畫底和高的示范，總體而言，三塊黑板的利用率太低。作為一名數(shù)學(xué)教師，板書的使用尤其反應(yīng)教師的課堂形態(tài)。
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