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吉林水利水電工程專業(yè)研究
一、專業(yè)的優(yōu)勢與不足
自專業(yè)設置以來，領導曾多次外出調研，組織省內專家對專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足進行評估和總結。主要有以下兩方面：
（1）本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一，目前我省只有長春工程學院開設，每年畢業(yè)生僅150人，這個專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應求。
�。�2）本專業(yè)的主要不足：實習經(jīng)費存在明顯的不足，校外實習場地基本缺乏，實驗設備不到位，導致部分課程實驗以計算或設計代替，致使實習內容以及時間大打折扣，缺乏綜合的實訓項目，從而嚴重的影響了學生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。
二、專業(yè)的發(fā)展機遇
挑戰(zhàn)與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學水平評估，學校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實驗室的建設投入力度。
三、教學和實踐的改革
只有認清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學體系建設、實踐教學體系、師資隊伍建設各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺階、新水平。
（一）人才培養(yǎng)方案的改革
人才培養(yǎng)方案應注重基本知識和工程能力的有機結合，主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設施工一線的高級應用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應以現(xiàn)場施工技術應用和管理等專業(yè)崗位為主，構建合理實用的人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化和調整現(xiàn)有的專業(yè)教學模式，對傳統(tǒng)的課程設置進行改革，把相關課程的內容進行整合，突出以專業(yè)的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業(yè)導向為本合理設置課程，構建實具有實用技術的理論課程體系與實踐課程體系。
�。ǘ┱n程、教學體系的改革
打破原來以學科為主線的課程教學體系，突出各項基本技能的綜合應用，根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術進步改革課程結構，更新教學內容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養(yǎng)，打破原有的公共基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)課程的“三段式”課程結構。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎課、專業(yè)基礎、專業(yè)技術、專業(yè)選修及綜合實訓，以上五部分相互聯(lián)系，相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運行來看，個人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學期來教學，第七學期主要是選修課，這樣調整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學效果。從2011屆學生的的課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問題，一部分學生出于畢業(yè)找工作或考研的需要，往往在第七學期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關課程的學習；大部分同學即使在校也是心不在焉，從而課堂教學效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業(yè)課的教學時間作出適當?shù)恼{整，給學生充足的時間準備找工作或是考研復習。
�。ㄈ┓e極進行實驗室建設
由于本專業(yè)2011年開始招生，實驗設備不足或是根本無相關的設備，導致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出，有的即使能夠開出也因為設備數(shù)量不足和實驗環(huán)境的限制達不到實驗預期效果。為此應結合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機，積極爭取學校對實驗室的建設，使理論教學和實驗教學能夠有機的結合起來，這樣對于學生全面掌握和深入融匯知識、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關重要的作用。
（四）強化實習、實踐工程能力
實習是學生對各種水利工程設施建立感性認識，并運用專業(yè)知識來對各種水利工程設施進行再認識并深化理解、升華專業(yè)知識的重要步驟，尤其是畢業(yè)實習是水利水電工程工程專業(yè)學生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。
1實習實踐教學中存在的主要問題及原因
一方面，隨著近年高校擴招，學生人數(shù)增加，實習經(jīng)費投入力度大大降低，致使實習地點較少，實習時間短，即使到達一個實習地點也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學生在實習現(xiàn)場動手操作，不能深入理解水利工程的特點與功用；再加上實習高水平講解人員少，實習學生人數(shù)較多，只能所有學生一起參觀、聽講，加之實習內容少，項目單一，致使實習效果不理想，沒有較好的培養(yǎng)學生的動手能力，使實習實踐教學成為形式，沒有完全達到預期實踐教學的目的。另一方面，水利工程學科的實踐教學往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯(lián)系，作為教研室教師具有局限性，聯(lián)系起來很不方便，從而影響了實習的順利安排和實施。
2實習實踐教學中的改進措施與建議
大部分學校的實踐教學中存在的問題都是由于教學經(jīng)費的短缺引起的，所以，學校應該多渠道籌集資金，加大對實踐教學的投入，保障實習順利開展。校內實習實訓基地應盡可能體現(xiàn)真實的作業(yè)環(huán)境，使學生在實習、實訓過程中掌握本專業(yè)領域先進的生產(chǎn)工藝和施工方法。校外實訓基地要根據(jù)崗位要求進行職業(yè)能力分析，使學生能夠到施工單位進行實際施工與管理工作，達到一畢業(yè)即可直接從事水利相關工作。
�。ㄎ澹┲匾晭熧Y隊伍的建設針對新辦專業(yè)的現(xiàn)狀，年輕教師普遍實踐能力偏低的客觀實際，應從施工單位引進具有中級以上職稱的工程技術人員承擔本專業(yè)的部分教學工作；對于年輕教師，要安排他們到施工單位頂崗實習1～2年，或在設計院和監(jiān)理公司兼職，直接參加在建工程的施工進而增加實踐經(jīng)驗；通過一段時間的鍛煉，年輕教師和工程技術人員都能既熟悉工程實際，又能開展理論教學，有力地促進了水利水電工程專業(yè)教學改革的順利進行。
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